【正文】 新集體和新的學習生活，初步形成紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。：恰當?shù)嘏c異性交往，建立并維持好異性同伴的關(guān)系，擴大人際交往范圍。第三部分 內(nèi)容標準第一學段（12年級）小學低年級心理健康教育的內(nèi)容包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學習知識的樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。每章都有鮮活的案例，每個案例都促動著我的心弦，這些案例似乎都發(fā)生在我身邊。所以，在父親希望她幫忙看攤子時勃然大怒，揮動著菜刀追打父親，把父親砍傷后離家出走。由于我們面對的學生來自不同的家庭、不同的地區(qū)，存在著差異性。一個人總是有他的魅力所在，關(guān)鍵看我們是否是好的伯樂。鼓勵學生。如“你比之前進步很多”，“這題回答的很好，真棒！”“腦筋轉(zhuǎn)的真快，加油！”等?？梢娊處煹慕逃绞接绊懼鴮W生的健康成長。它肯定會促進學生成為高素質(zhì)的和諧型人才，推動我國心理健康教育事業(yè)，促進教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長。它還需要我們信守承諾。讓優(yōu)秀的學生帶動身邊的學生一起努力，千萬不能讓問題傳染給每一位學生。給學生足夠的理解和期待，為學生營造積極，安全，民主的和諧班極。同樣是一個班級的學生，成績也會有高低較大的落差。作為班主任，學生的心理健康問題要實時的關(guān)注，連同各科的任課教師共同成為學生心理成長的促進者。然而，孩子的父母看見孩子的之后并沒有去安慰她，反而咬牙切齒，劈頭蓋臉的罵了一通。作為一個剛進入教育崗位的新人來說，這本書太有吸引力了，對我的啟發(fā)太大了。：正確處理厭學情緒和考試焦慮，能夠控制沖動行為，能夠進行恰當?shù)厍榫w表達和體驗，掌握基本的調(diào)節(jié)情緒的技能，能夠?qū)ψ约旱那榫w進行有效的管理。（三）第三學段目標：能夠正確認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在生活中悅納自己。：樂于與老師、同學交往，掌握基本的交友禮儀，感受友情，初步形成集體意識。第二部分 課程目標一、總目標心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。（二）心理健康教育的學段劃分心理健康教育應從不同的地區(qū)實際，和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分段的具體教育內(nèi)容，將九年的學習時間劃分為四個學段：第一學段（1—2年級）、第二學段（3—4年級）、第三學段（5—6年級）、第四學段（7—9年級）。要根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學生心理素質(zhì)和心理健康水平。需要說明的是，在我國，心理健康教育工作剛剛起步，其方法的研究還處在一個探索的過程中，學校開展心理健康教育，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，因此，這里提出的心理健康教育的方法，僅僅是我們的一些實踐的認識和經(jīng)驗的總結(jié)。由于德育也要培養(yǎng)學生各種良好的心理品質(zhì)和意識傾向，特別是要培養(yǎng)道德意識傾向性（道德動機、道德目的、道德信念、道德理想等）和道德心理品質(zhì)（道德認識、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進的。在心理健康教育目標和教育任務既定的情況下，選擇什么樣的方法，直接關(guān)系到目標的實現(xiàn)和任務的完成。第三篇：中小學心理健康教育中小學心理健康教育本刊主要針對中小學教師，提倡以人為本的心理健康教育，以研究學生心理特征、采取相應教育對策為己任，加強學生的心理分析與疏導，讓學生擁有更健康的心理素質(zhì)。評價時：①使學生對評價有正確的態(tài)度，尤其要正確對待考試和考試分數(shù)；②評價要盡量客觀公正、實事求是。中小學生心理健康的評價①適應良好 ②無心理困擾 ③有較強的復原力心理健康的總目標和具體目標總目標：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。2指導：指導就是咨詢師直接指示來訪者做什么和說什么，或者如何說、如何做，指導被認為是最具影響力的咨詢技術(shù)之一。2生涯輔導：指為協(xié)助個體，在其一生的任何階段提供教育、培訓、職業(yè)選擇來管理他們的職業(yè)生涯的服務和活動。1情緒：情緒指由某些情景帶來的正性或負性感受，是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，是個體與環(huán)境之間的某種關(guān)系的維持或改變，由主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三個成分組成。元認知的核心意義是對認知的認知，包括元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控三個部分。學習動機：學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要，是影響學生進行學習的一種重要的非認知因素。第一篇：《中小學心理健康教育》《中小學心理健康教育》期末復習資料一、名詞解釋心理健康：心理健康就是個體一方面能夠調(diào)整完善自我，順應日益變化的環(huán)境；另一方面能夠有效地改變環(huán)境，滿足個人和社會的需要。心理咨詢：心理咨詢是采用心理學方法，通過語言幫助人們解決心理問題，促進其適應和發(fā)展的過程。元認知策略：最早由美國心理學家弗拉維爾提出，元認知通常被廣泛的定義為任何以認知過程與結(jié)果為對象的知識，或是任何調(diào)節(jié)認知過程的認知活動。親子關(guān)系具有永久性，是不可選擇和不可改變的。2休閑教育：休閑教育與輔導是指運用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學生確立正確的休閑觀念和態(tài)度（休閑意識），獲得必備的休閑知識和技能，以及學會選擇、安排有益的休閑活動方式，從而獲得充實而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個性的一系列教育活動。2解釋：解釋是咨詢師依據(jù)某一理論或個人經(jīng)驗，對來訪者的問題做出合理的說明和分析，使來訪者能夠從一個新的角度來認識自己和自己的問題。②發(fā)展性標準：根據(jù)自我實現(xiàn)者的心理品質(zhì)來確定，即以自我實現(xiàn)者共有的那些心理特點作為心理健康的標準。反饋評價時應注意的問題反饋時：①反饋要及時； ② 反饋內(nèi)容應包括學生對教師課堂提問的回答、課內(nèi)外作業(yè)和各種考試結(jié)果的反饋；③反饋應使學生知道什么是正確的；④隨時讓學生了解距離自己定的目標還有多遠；⑤對學習成績不理想的學生，應從各個學習環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)其可取之處，并進行表揚。簡述中小學教師心理問題的主要表現(xiàn)。我認為，所謂心理健康教育的方法，是指為了完成心理健康教育的任務所應采用的方式和手段。比如，可以結(jié)合學校德育的方法對學生開展心理健康教育。這里，介紹一些我們在心理健康教育過程中經(jīng)常使用的一些方法。二、課程基本理念（一）堅持科學性與實效性相結(jié)合。三、課程設計思路（一）心理健康教育課程的指導思想開展中小學心理健康教育工作，必須高舉中國特色社會