【正文】 中，走著一匹瘦馬。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。⑶知人論世,通過了解作者及寫作背景,把握詩歌主旨。1．導(dǎo)入課文,簡介散曲?！短靸羯?秋思》屬于散曲中的小令。（二）與文本對話,感知文本。節(jié)奏：天凈沙?秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家。⑴曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的心情？用詞上有何特點？詩的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫面，表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。加之第一句中的“枯”“老”“昏”，第三句中的“古”“西”“瘦”等詞蘊涵著無限凄涼悲苦的感情,又點染出一種讓人生愁、生悶的“哀景”,這就讓讀者很容易感知到作者當(dāng)時那種孤獨凄苦之狀?！靶颉笔菧贤ㄕ系K的建筑物,在情感上也意味著溝通；“流水”是清澈純凈的,蘊含著豐富的活力；“人家”是溫馨的場所,是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情,作者運用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法,把本來抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面刻畫得淋漓盡致。詩人為何會產(chǎn)生那些羈旅之愁、思鄉(xiāng)之愁呢？我們從詩人的人生經(jīng)歷和生活的時代來看,主要是詩人一生不得志,漂泊于外,或許正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”吧？這就更進(jìn)一步流露出詩人的人生失意之愁。秋思》?！窘虒W(xué)方法】：誦讀與探究相結(jié)合 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：中國是一個有著五千年歷史的文化之邦，在他源遠(yuǎn)流長的文化長河中，曾涌現(xiàn)了許多光耀千古的文化巨人。有“曲狀元”之稱。到了元代，宋詞蛻變，形成一種新興的體裁，就是曲。秋思》就是這樣的小令。，找出問題。試一試。（課件）（指名回答）（1）景物描寫，通過朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物?；桫f：黃昏歸巢，增添凄慘之感。（3）教師小結(jié)：請大家一邊聽一邊想：又是一個深秋的黃昏，一天快要結(jié)束了。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。寫景之妙盡妙于此也！通過上面的探究，我們明白了這篇小令高妙的景物描寫，下面，請同學(xué)們認(rèn)真聽老師總結(jié)作品的景物描寫的特點?！鯙?《次北固山下》 烽火連三月，家書抵萬金。十一、板書設(shè)計：。——李白 《靜夜思》 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。六、請用自己的話描繪這幅深秋晚景圖。只好滿懷愁緒徘徊在漫漫得古道上了??。你看這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。（2）反面襯托（以樂景寫哀，反襯悲意更濃）：小橋 流水 人家：孤獨的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫面，突然撩起主人公無盡的歸思之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。討論結(jié)果：（1）正面襯托（以哀景寫哀，襯托凄涼無比）：枯藤：給人一種荒涼感。，并推舉代表在班級朗讀。教師小結(jié):這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。那么。也分為兩類：一類是小令，即小調(diào)，一般結(jié)構(gòu)單純，一首曲只用一個曲調(diào)（曲牌），而且一韻到底。秋思》，它的體裁是“曲”。秋思二、學(xué)生自讀課文一遍，初步感知課文?！窘虒W(xué)難點】：理解《天凈沙第五篇：天凈沙秋思教案《天凈沙作為游子的詩人,“夕陽西下”時,仍“斷腸”“古道”,此時,連馬都已瘦,可見人又何堪呢？即使如此,也還得如古往今來的游子一樣,從那里來、要到那里去、沒有人知道,他們只是這樣默默行走著,漂流天涯。如寫環(huán)境的幽靜用“流水”的動態(tài)與“小橋”“家”的靜態(tài)相映；寫蒼涼的道路則用“西風(fēng)”“古道”相映；“小橋流水人家”的安適、靜雅與“斷腸人在天涯”的淪落異鄉(xiāng)相映,使“斷腸人”更添悲愁。第三句寫古道荒涼,西風(fēng)驟起,馬也因長途跋涉而累瘦了,再次凸現(xiàn)了無家可歸的哀怨與迷惘；從側(cè)面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情；一個“古”字,把游子的個人凄苦推及古今,足以引起讀者的豐富聯(lián)想和共鳴。這種節(jié)奏與詩歌內(nèi)容的基調(diào)是一致的,正適合表達(dá)作者心中那種凄涼、無助,甚至有點呆滯的感受。游子不竟悲從中來。枯藤：干枯的枝蔓。他最著名的劇目是《漢宮秋》；一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。曲牌表示曲調(diào),另有題目。⑵從語言角度賞析詩歌,領(lǐng)悟曲中情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。2．過程和方法目標(biāo)⑴了解詩歌的朗讀技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。八、拓展延伸:思鄉(xiāng)思親是一個永恒的話題，讓我們一起回憶學(xué)過的關(guān)于思鄉(xiāng)思親的詩句，并一起走進(jìn)古往今來那些讓世人刻骨銘心的思鄉(xiāng)思親的離愁別緒之中?? 【宿建德江】 孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪悲痛欲斷腸。思考：“小橋流水人家”作用何在？引起游子對“家”的思念。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個各自獨立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個完整的蕭瑟荒涼的意境?！短靸羯?秋思》屬于散曲中的小令。（升華）第三篇：《天凈沙 秋思》教案《天凈沙秋思》教案李 蘭學(xué)情分析：學(xué)生剛升入初中，對于古詩的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段只是停留在以誦讀為主要手段來感知詩的韻律美上，而初中階段，則要循序漸進(jìn)，采用多種方式來使學(xué)生產(chǎn)生朦朧的美的意識，培養(yǎng)學(xué)生再造意象的能力和聯(lián)想的能力，同時更要引導(dǎo)學(xué)生加深對詩歌情感的體會。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。請學(xué)生朗讀?？梢援嬕恍┐稛?，或者讓畫中人不戴帽子，亂發(fā)飄飛；或者讓人物的衣衫隨風(fēng)翻卷?，F(xiàn)在，根據(jù)我們對這首曲的理解，說一說，這幅插圖有哪些地方畫得好，那里地方可以改進(jìn)。我們來讀最后一句，斷腸人在天涯。于是我們知道，行人傷心并不只是因為秋天的景色太過凄涼，而是因為他——想家了。流水潺潺，一座小橋跨過小溪，小橋后露出了幾戶人家的屋檐。瘦馬，說明醒了很長時間的路，旅途勞頓，精神疲憊。老：蒼老，光禿禿的。）同學(xué)們也來讀讀看。那也就是說，“天凈沙”與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，而與它的——曲調(diào)有關(guān)系。二．介紹體裁⑨：選自《全元散曲》。教學(xué)重難點：重點：體會景物描寫的作用。，深入理解作者的思想感情。秋思》就是一首元曲。，“天凈沙”是什么意思呢？跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎？（可引導(dǎo)：注釋里是怎么說的？）曲牌名。（范讀，讀出感情，讀出“斷腸/人在天涯”的斷句，但不