三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿含五篇(存儲版)
【正文】 問題的興趣。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。從而自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。]（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化我出題你來算。]（六）、課堂總結(jié)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。筆算練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2319=4229=2321=4231=總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。（兩部分的相同數(shù)位要對齊）③說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。以上只是我的人的一些不成熟的見解，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。）（三）、鞏固練習(xí)課本49頁“做一做”學(xué)生獨立用豎式計算。①學(xué)生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。目的是為了這節(jié)課的順利進(jìn)行。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。充分讓學(xué)生說，只要學(xué)生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學(xué)，讓其說說思考過程，重復(fù)的叫學(xué)生說，畢竟列豎式計算是本課學(xué)習(xí)的重點，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。但是，由于因數(shù)位數(shù)的增加，計算的難度也相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，錯誤率要高一些。（五）、課后延伸，加深理解。先小組內(nèi)討論，并在交流中相機(jī)歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)應(yīng)用能力。教材注意創(chuàng)設(shè)情境，以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。最后通過課后思考問題：“三位數(shù)乘三位數(shù)，你會計算嗎?”拓展提高。在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，讓學(xué)生通過新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建算法。】（五）當(dāng)堂檢測－效果評價 [基礎(chǔ)練習(xí)]： 。讀教材47頁例1，說一說你知道了什么？求什么？為什么要用乘法？說一說你是怎樣估算14512的？嘗試完成14512的筆算過程，說一說每一部分的積怎樣乘？怎樣寫？表示什么意思？回想一下乘法有哪些驗算方法？總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)上的 數(shù)去乘三位數(shù)，積的末尾與兩位數(shù)的 位對齊；再用兩位數(shù) 上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位與兩位數(shù)的 位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。然后，把自己不能解決的問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后按自學(xué)提示進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1情境理解算理、掌握算法。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上分析確立如下教學(xué)目標(biāo)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，能正確地進(jìn)行計算。第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》八說材料一、說教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。因此，在教
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