幼兒園中班數(shù)學(xué)教案比高矮含反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然。能將物體按高矮排序?；顒?dòng)開始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮。組合柜高，小椅子矮分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。活動(dòng)過程請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。發(fā)展目測(cè)力、判斷力。設(shè)計(jì)背景《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。引出比高矮話題)游戲《找朋友》音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。(教師問：哪根小棒最高哪根最矮)引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序
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