揣摩文字見畫面彰顯人文識精神——諾貝爾第二課時教學設計(存儲版)
【正文】 》，要用最簡潔的語言概括出諾貝爾的豐功偉績，表達出你對諾貝爾的崇敬之情。諾貝爾不斷攀登的科學精神和無私奉獻構成了他偉大人格，學生在充分感受諾貝爾科學精神后，再讀無私奉獻，心靈又一次受到震撼?！ 。▽W生自讀重點段，整體感知諾貝爾的科學精神。） [品析文本才能將文本真正讀透、讀深、讀廣。一。那么，諾貝爾經(jīng)受了怎樣的困難，忍受了怎樣的痛苦 品析重點句一?！ 〉谝话鎵K：扣中心詞，初步感受科學情懷。本節(jié)課旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，在讀中明理，以語言訓練為基礎，將工具落實到位，讓人文潤物無聲。一。 實驗室成為灰燼，弟弟炸死，父親炸傷，此時，他的內心是多么的痛楚，眼前不禁浮現(xiàn)出那數(shù)不盡的往事： 實驗室有，在這里有我們一家的，而如今?！ 。▽W生再讀重點句二） 四年來經(jīng)過了多少次失敗已無法記起，但一次失敗了，他 ?。ㄒx毫不氣餒），又一次失敗了，他 ?。ㄒx毫不氣餒），十次失敗了，他 ?。ㄒx毫不氣餒），一百次失敗了，他 ?。ㄒx毫不氣餒），三百次失敗了，他還是 （引讀毫不氣餒），五百次失敗了，他仍然 ?。ㄒx毫不氣餒）終于他研制成功了固體炸藥。在具體的情境
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