【正文】 郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。教學重難點 在理解故事內(nèi)容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。四、堂上練習指導造句：從此??先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。教學難點體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。１３、師生分角色朗讀。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。使學生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、具體。第一段（1—3）寫柯里亞埋木匣。（2）討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。指名朗讀。使學生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、具體。指導記憶字形。準備一下，到“口語交際”時和大家交流。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。結合自己的理解或生活實踐回答這個問題。二、教學重難點：重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，揣摩人物心理，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，進而有感情的分角色朗讀。③分角色有感情地朗讀。分角色有感情地朗讀2―８自然段。3．情感態(tài)度價值觀在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（1）檢查生字詞學習情況。)好（2）生交流詞意，掌握字形。五、作業(yè)設計1．有感情的朗讀課文。對話描寫生動、真實，結尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。續(xù)編故事“音”生“情”這里的“音”指音響，“情”指情節(jié)。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。④集體讀、背。、思念親人的情感。,交流討論,嘗試解決不理解的問題。(2)老師點掛圖上的景物,學生讀出對應的詩句。王安石)《雜詩》(唐《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。(1)用自己喜歡的方式學習古詩。《九月九日憶山東兄弟》王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（1）我來考考你。風箏第二課時一、談話導入二、感悟課文，體會“我們”的心情變化（一）學生感情朗讀課文。②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。（3）找風箏。三、拓展想象讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。（兩個作業(yè)可以任選其一）秋天的雨，是一把_____________。交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。教學師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。為自己寫的詩配上畫。教學重難點：口語交際、習作 課件準備: 搜。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學過程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。習寫生字和詞語，當堂展評拓展練習1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。③找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？板書：拼命③感情朗讀，讀出“快活”的心情。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。3．每組選代表發(fā)言。（2）不理解的詞語查字典。(2)個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最富有感情。三 趣味活動。(3)讓學生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏。春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié),可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。七 拓展閱讀《舟夜書所見》(清五 趣味活動。知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。三 自主學習,初步感知。⑤全班交流。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”?！睂W生回答：“我說白。老師以此為典范，啟發(fā)學生：在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器。五、修改初稿、把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。三、拓展延伸1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、總結全文通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。)若(ru242。2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。教學過程一、激發(fā)興趣，揭示課題。板書設計：陶罐和鐵罐謙虛驕傲易碎堅硬光潔樸素無影無蹤要看到別人的長處看到自己的短處想別人沒想到的 教學目標：1．知識與技能（1）自學生字詞。（1）給對話添加提示語。③同桌練習分角色朗讀。分角色、有感情地朗讀課文。我們應該向陶罐學習。教學過程：（一）導入新課揭示課題：陶罐和鐵罐提問：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。六、布置作業(yè)①把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。四、完成課后練習第5題。朗讀課文。指導朗讀第二段。默讀第一段，思考：（1）柯里亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？（3）柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？討論思考題，檢查默讀情況。指名回答預習中的問題。朗讀課文。⑵反饋交流。我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。３、情感目標：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。他很后悔，應該接受街坊的勸告。）⑶比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？” “羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。聯(lián)系分析，加深理解。３、練習用“從此”造句。練習朗讀。練習朗讀體會小英復雜的心理變化。通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。2．學生描紅。7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。反饋檢查。2．指導書寫生字。n zuān)“股”和“澈”的書寫股:右半部的上邊第二筆是“└ ”不是“ 乚澈:右半部是反文”攵“而是折文”夊“,中間的”月“第二筆是”丨“三、造句練習,用”清澈“造句方法:”清澈“一詞在文中的句子,”水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.“”清澈“,”清澈“(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛??)舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.(2):(1)可以表達為”清澈的??“(2)也可以表達為”??清澈五,作業(yè): 干渴另一板書設計:小姑娘找水小狗 媽媽 過路人愛心掌聲一、教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。師生互相合作釋疑。交流感悟①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。②請學生做小老師，指導寫字。：課文寫了一件什么事？。課前準備①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。，引導學生有感情地朗讀全文。第二課時師生創(chuàng)造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等），到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。教學過程第一課時導入課題，整體感知，讀準字音，了解大意。離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，把“得”后面的詞語刪除，留住句子中的“著、了、過”。附板書設計：教學生活中的傳統(tǒng)文化 寫什么 怎樣寫傳統(tǒng)文化一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統(tǒng)節(jié)日二、內(nèi)容：（一）開頭：點題。②同桌交流說。（2）說說這次習作寫什么？（傳統(tǒng)文化）引導學生選材（1）讓學生說說生活中的傳統(tǒng)文化有哪些？（2）讓學生欣賞老師搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再進行小結?？偨Y頒獎教學三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽第三課時習作指導教學目標：明確習作要求，確定習作內(nèi)容，安排習作順序，嘗試寫作。規(guī)則： a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。④教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。一、讀讀認認 ①學生自讀并觀察生字特點。a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。6，完成《作業(yè)本》6題。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。4．完成作業(yè)本第5題。趙州橋第2課時(一)教學目標 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。)這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。四、小節(jié)全文讀了課文，你收什么感受？板書設計：板書設計混沌一片猛劈 盤古開天地 天地分開獻身精神頂、蹬宇宙形成身體變化趙州橋第1課時(一)教學目標1．學會本課生字、詞語。讀一讀第四段，說說你有什么感受。2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。教學難點生字詞語的認讀。2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）?？鬃影輲熆鬃永献訉W生拜師孔子拜師 第二課時學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！雹輰W習是沒有止境的。3．檢查課文朗讀情況。3．學習自讀課文，記下疑問。第一篇：魯教版三年級語文上冊第四單元全部教案教學孔子拜師 第一課時 學習目標1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2．自制生字詞卡片。（注意讀準加點字的字音）。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟1．生自由練讀。1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。要求會寫的生字的指導。盤古開天地頂天立地創(chuàng)造改天換地盤古開天地 第二課時學習目標1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。上層是公路，兩側是人行道。(2)輕聲讀課文。(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。(2)完成作業(yè)本2題?！?(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)； 第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。啟發(fā)學生說說這一段是