【正文】 ）課件出示：lr家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。三點水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。?教學過程板塊一詞句段運用“詞句段運用”第一題中的詞語。示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。（課件出示：活潑的的小狗細心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。（出示課件）課件出示：lr聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！lr到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。【設(shè)計意圖】引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。關(guān)于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運用，學以致用。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。三、作文有5個同學審錯題，讀題欠缺細心。教師在教學時可以這樣安排教學過程?？梢砸龑W生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。教學時，可以讓學生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。教學時，首先讓學生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。但學生在修改作文這一環(huán)節(jié)中做得還不夠，他們表現(xiàn)得還是很愿意修改，可是還是有部分學生沒有掌握到修改習作的方法。邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學中還是要加緊訓練。通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。領(lǐng)讀?！笆啊奔础皳臁?。師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動腦筋找規(guī)律，認識它后難忘記。睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一。小組合作，按照偏旁的相同點分類。師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片（3）攔、拾：在具體情境中做動作。自讀。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學生快樂主動地學有所獲。引導學生積累好詞好句。節(jié)氣歌內(nèi)容學生大部分能當場背來，閱讀教學版塊同學們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶來的樂趣。學生對各種綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象的資料的搜集與相互間的交流，在口語交際這一欄中，學生就有話可說，但學生的表達能力卻是我班學生的一個弱項，在教學中我還是先從引導學生從簡單的談到復雜的，從看到的談到想到的，豐富他們的想象力，盡量讓學生想談和敢談。學生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。日積月累這次積累的都是關(guān)于動物的成語。小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。習作這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。這一部分的教學，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的`教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。“識字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換偏旁識記生字的方法。①師引導：你讀懂了什么？②師指名交流。（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調(diào)書寫姿勢及注意事項。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。①師引導：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？②生交流。，做到字距適中，字的大小基本一致。（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！（3）總結(jié)拓展。（2）師指名認讀生字詞，相機正音。板塊二識字加油站。lr妹妹膽小。：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的39。教學課時2課時第1課時課時目標。n”，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。教學目標。“交流平臺”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情。語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他?？墒?，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。顏淵》意思是：自己不愿做的，不要強加于人。出自《論語學生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習慣，需要教師在今后的教學中給予足夠的重視。（2）選擇學生例文，師生共同點評。（2）對照本次習作的要求，學生評議。（2）說說什么是心里話。二、教學案例，激發(fā)表達欲望。調(diào)動他們的生活積累，為學生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。組內(nèi)每個學生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠相待。運用文中列舉的場景與學生進行無拘束的談話。背誦是積累的有效渠道，以多種方式、學生喜歡的方式背誦是讓學生樂于背誦的快速通道。同時，游戲采用積分方式進行，意在激發(fā)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的積極性，教學時，不能一味地以各組得分評判學生的學習成效，還要注意學生的學習情感、態(tài)度的考察。在本課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，引導學生積極參與多種形式的學習活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。三、溫故知新，有序拓展在“我的發(fā)現(xiàn)”中，先讓學生吧句子回歸到課文當中，賦予學生一個熟悉的、具體的語境，讓學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上來體會“比喻”的作用。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習作效果可能會更好一些。通過各種手段，大膽拓寬學生的寫作思路和激發(fā)學生的表達欲望。第一組描寫的是繁榮富強的景象。透過小故事，建議教師可以啟發(fā)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事，聯(lián)想到種種社會現(xiàn)象，使他們饒有興致地主動地學有所思，學有所想，學有所感，學有所悟，這也就是趣味語文的魅力。二、趣句——我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。ng，“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀di224。鄭蘭蓀老師在本單元上了三個內(nèi)容，分別是：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。這里是有我的責任的，關(guān)于這個知識，我原來沒有滲透過。“字詞句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。在漢字的書寫習慣中有橫排和豎排兩種形式。雖然我感覺在這次的語文園地學習中，就是復習、積累和運用，應該是沒有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運用”部分，這些詞語學生能夠理解，但是在運用方面過于狹隘了，很明顯學生缺少“生活”。在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序。教學思考：語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懛椒ㄒ言谡Z文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓練）；事件記敘的過程中，是否與此地的景物、環(huán)境有所聯(lián)系。學生的能力是無極限的，只是缺乏一根導火線。學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法。“交流平臺”以本組課文為例給學生講解有感情地朗讀課文的方法?！白R字加油站”這樣編排不應該是如此簡單，它是想借助這樣一個有趣的練習，讓學生認識到語文的妙處。（思得）。語文園地是連接知識與方法的紐帶，又是溝通書本知識與實踐運動的橋梁。此外，在“我會讀”的引導中，如果能對學生讀牌匾的過程中進行適當?shù)恼Z感訓練，效果會更明顯些。有利于促進課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教授“日積月累”時，我會采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學生對古詩的理解。以后努力完善自己，爭取更好的成果！語文上冊園地四教學反思6一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：“交流平臺”讓學生根據(jù)學過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面?！蹦崮缇瓦@樣說過。我利用了一點時間，給孩子們進行了做實驗的總結(jié)。有的學生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時間的豆子。接下來的幾天時間里，我每天都會利用一點課余時間和同學們一起觀察教室里豆子的變化，交流心得體會。在教學習作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。語文上冊園地四教學反思5本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活?？戳藞D畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易啊！我們要愛惜糧食……）李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。請小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么？正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。“蘇寧電器”出示“工商銀行”、誰會讀？“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多很多的字。請男同學站起來，讀——男廁所。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？三、識字大禮包讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！這個小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？標牌大都掛在大門邊或大門上。機：原來的意思是織布機，后來沿用為機器。）老師點一下，請一個學生讀出這個蘋果的名稱。創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。【展示臺】這次展示、交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學習收獲。還可以建議學生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進。這是精讀文章的重要方法。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。二、成功之處上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學“詞句段運用”欄目時，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學生很快就能根據(jù)圖片找到對應的動物。正文：語文上冊園地四教學反思語文上冊園地四教學反思語文上冊園地四教學反思1“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學習作者細致觀察的習慣。讓學生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。一種做法是引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。如果學生在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。及時當勉勵，歲月不待人：是東晉文學家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。語文上冊園地四教學反思3教學目標認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果??！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。森：三木成森，指樹木多的地方林：二木成林，森林里有很多樹木。說明大家平時都在認真學習。你怎么認識的？廁所上面也有一個小標志，男的圖標，女的圖標?！翱系禄毙∨笥押軔廴サ囊粋€地方。感悟詩意。比一比，誰背誦得最快。要熟悉教學內(nèi)容，不能被課件牽制。教學設(shè)計是根據(jù)四年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。很多學生興趣更高了，特別是一些平時調(diào)皮的男孩子也表現(xiàn)出高漲的興趣。讓我驚喜的是學生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美?？粗⒆觽儙滋鞎r間的改變和收獲，我知道這節(jié)習作課已經(jīng)不需要正式的課堂了，學生已經(jīng)知道該怎么寫這篇作文了?！叭绻媸悄菢?，教學就不叫教學，課程也就不叫課程了。在課余時間和學生一起觀察的時候，因為時間的問題，有一部分學生沒有及時的參與進來。三、不足之處“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時死記硬背，感到困難。這樣做，能夠引導學生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。因為孩子識字、認字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。下面我對自己本園地教學情況小結(jié)如下：（思效）。這一關(guān)既讓學生學到了知識，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)新知的能力。本園地教學我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。語文上冊園地四教學反思9《語文園地》共設(shè)了三個板塊。在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學