看尋找最美鄉(xiāng)村教師有感(存儲版)
【正文】 最美鄉(xiāng)村教師的精神提升自己，讓最美的光環(huán)真正的落實到個人行動之中，讓最美普通人不再是群體的典型代名詞。上節(jié)目的幾位老師是幸運的，至少他們的付出會贏來社會的尊重和關(guān)注。教師也是人，也食人間煙火，上有老下有小也要養(yǎng)活一大家子。只有國家加大教育資金支持力度提高教師待遇才能讓教育成為人人想?yún)⑴c的事業(yè)，吸收更多更好地人才為教育服務(wù)，為祖國的教育騰飛插上翅膀！關(guān)注教育，關(guān)心教師是成為教育強國的前提！。這些成績的背后是國家在這些領(lǐng)域的巨額經(jīng)濟科技的投入，可在教育上的投入呢？在教育上國家投入還達(dá)不到國民經(jīng)濟的百分之二都不到，這也是溫總理要還債的原因。看了之后感動加心痛。對此，我們必須有正確認(rèn)識，改善農(nóng)村教育是繞不過去的課題。許多教師們的頭銜多的數(shù)不勝數(shù)，甚至憑借各種關(guān)系，各種途徑到城市當(dāng)老師，慢慢的造成了貧困地區(qū)教師短缺，學(xué)生知識銜接不上的現(xiàn)象。在回顧短片中，一幕幕的情景直入心靈底層，生活條件艱苦，環(huán)境惡劣，時間長了，更使得這些老師們皮膚粗糙，沒有光澤，復(fù)式教學(xué)更使他們勞力勞心，但是就是這么平凡樸實的一群人，用自己的行動見證了什么是責(zé)任，什么是良心，這些偉大的數(shù)字證明了什么是執(zhí)著，優(yōu)秀的畢業(yè)生見證了他們的成就和教學(xué)功底，再次證明了他們不比那些大城市里的老師差，證明了什么是師德。我也是一名地地道道的鄉(xiāng)村教師，“最美鄉(xiāng)村教師”的堅持與辛酸，我感同身受，說實話這些年來，我一直堅守在農(nóng)村小學(xué)，工作在教學(xué)第一線，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長放在首位，工作條件艱苦，工作勞動強度大，工資低，家里經(jīng)濟壓力大比較，吃的是粗茶淡飯、穿的是地攤貨，看著別人的老師一邊做著生意，一邊教學(xué)，把教學(xué)看成是副業(yè)，生意看成主業(yè)，他們平時吃穿用度非常講究，每每這時我也很困惑，我這樣做值得嗎?我的堅持是對是錯，我應(yīng)該繼續(xù)堅持下去還是改變自己，和大家一樣，多掙點錢，來點實際的，當(dāng)我遇到困難想放棄時，是孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛給了我力量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。他在學(xué)校的一呆就是26年，寒暑易節(jié)，把自己最美的青春年華獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)，他的精神讓我非常感慨，這說明在他的心里是有著一個怎樣強大的內(nèi)心世界，才能一如既往地為自己的夢想，為自己的事業(yè)不斷默默地付出著。26年,這撐篙劃船的動作,他已做了近4萬次,經(jīng)他擺渡上學(xué)的鄉(xiāng)村孩子有1000多人。讓我們真的很欽佩，確是我們教師學(xué)習(xí)的榜樣。因為我們每個人心中其實都充滿愛，都向往著美好。而他們卻選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。當(dāng)在我抱怨學(xué)生調(diào)皮不聽話的時候，我在工作疲憊喊累的時候，原來在世界的另外一個角落，還有這樣一些惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。當(dāng)看到這里，我流下了感動的淚水。大寧河的發(fā)源地——重慶市巫溪縣高樓鄉(xiāng)新田村，海拔1400多米，自然條件惡劣，是一個偏僻、貧窮的山村，幾乎沒有老師愿意到這里來教書。是啊，我也要做這樣的老師，也要像那些“最美的教師”一樣擁有這樣有愛的人生，此時此刻，我明白了為什么人們看完這些“最美的鄉(xiāng)村教師”的事跡后會流下眼淚，為什么電視機前和臺下的觀眾會不時地傳來一陣陣的掌聲，原來，我們都為“愛”感動著、為“愛”而震撼著。邢源霞在忙材料，那學(xué)生就在辦公室門口等了幾個小時。邢源霞向同事討教和“叛逆”學(xué)生打交道的方法，很多老師都直搖頭。第一篇：看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》有感看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》有感西團初級中學(xué)朱德井看完央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》之后，心里頓時傳來了感動和震撼。班上一個學(xué)生有一次無故遲到，她詢問原因時，那學(xué)生喊起來：“不就是一次遲到和不交作業(yè)嗎？我以后就不做了，你能把我怎樣，有本事你就開除我呀……”那學(xué)生抓起數(shù)學(xué)課本，一頁頁撕下，嚼爛，吞進(jìn)肚子里，“吃進(jìn)肚子里，看你叫我做作業(yè)？”邢源霞心痛如絞，開始反思自己的教育方式，到底是哪句話引起了他這么大的厭惡和反抗？下課后，她悄悄對那學(xué)生說：“要是你認(rèn)為我不夠格當(dāng)你老師，那你希望我怎么做？你有什么建議給老師？”學(xué)生沉默著。幾天后，學(xué)生拿著作業(yè)本來找她：“老師，你還會替我改作業(yè)嗎？”拍小學(xué)畢業(yè)照當(dāng)天，那學(xué)生堅持讓邢源霞和他拍一張合照。用愛的心去對待每一個學(xué)生，用心和學(xué)生交流，用愛了解學(xué)生的生活，更用哎感化學(xué)生對老師的態(tài)度。他就是重慶市巫溪縣天元高樓鄉(xiāng)新田村唯一的一名教師——劉坤賢老師。宋玉剛幾乎馬全部精力放在學(xué)生身上，他的父親當(dāng)年隨軍修理修青藏公路時來以西藏，便留在了西藏，一留便是53年，宋玉剛在日多鄉(xiāng)小學(xué)也呆了15年，和愛人結(jié)婚5年了，有了一個可愛的女兒，可一家人還沒有見過面?？吹竭@，我在想，作為一名教師，是什么讓我選擇站在了三尺講臺之上
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