我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？ 老師小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。在救助車夫一部分，教材為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞“扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生的“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。其實(shí)，課堂上即時(shí)呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成資源是格外可貴的，因?yàn)樗从沉藢W(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！窘虒W(xué)過程】一、回想畫面，感受對(duì)孩子們的愛１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對(duì)勞動(dòng)人民的愛。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。畫面中半跪著的正是魯迅先生，請(qǐng)閉上眼睛，想象這樣的畫面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開雙眼，你感覺到了嗎？你看到了嗎？快速找一找，從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。如果請(qǐng)你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請(qǐng)把它讀出來吧！當(dāng)學(xué)生讀到“這時(shí)候，我清清楚楚地看見……變得那么嚴(yán)肅……”這段時(shí)：出示：這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。──巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改）指名讀這句話。正如周曄在課文最后所寫的……齊讀課文最后一節(jié)。為學(xué)生展開一個(gè)相對(duì)立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動(dòng)。（4）過渡：感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)掘與課文內(nèi)容、情感相關(guān)的大作家的作品讓學(xué)生參讀，不但對(duì)于形成與課文特定情境相一致的氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情起到積極的作用，還深化了學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)：閱讀《社戲》、《故鄉(xiāng)》【設(shè)計(jì)意圖】課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。這種精神就是魯迅精神，這種精神已經(jīng)逐漸融入到我們民族的血液之中，成為我們中華民族的精神。B．著名女作家蕭紅寫下的《回憶魯迅先生》的片斷：說說別人眼中的魯迅是怎樣一個(gè)人？（3）聽了阿三的敘述，看了蕭紅的回憶錄，回想魯迅先生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格——為自己想得少，為別人想得多！【設(shè)計(jì)意圖】引入相關(guān)文本的閱讀，自讀自悟，透過別人的眼來認(rèn)識(shí)魯迅先生，從而對(duì)魯迅先生有一個(gè)更為全面、立體的認(rèn)識(shí)。二、設(shè)計(jì)理念：語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程。──巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改）教師讀、學(xué)生齊讀。指名讀、齊讀。指名讀。４、這段文字讀一兩遍顯然是不夠的，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀，一邊讀一邊看看文中的插圖，先生的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？生自讀后交流。他把愛給予了每一個(gè)需要關(guān)愛的孩子。3．在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博愛”的共鳴。２、“魯迅先生是一個(gè)怎樣的人”這個(gè)問題，由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異，知識(shí)水平和思考角度不同，對(duì)于這個(gè)問題的感悟也就處在不同的層次上，但是，我拘泥于尋求惟一的答案——魯迅先生是一個(gè)為自己想得少為別人想得多的人，缺乏敏銳的洞察和不失時(shí)機(jī)地充分利用，沒有真正把“以學(xué)生為本”的理念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中去。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)魯迅先生。C小結(jié)請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者的情感。b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語來理解？說說你的理解。（動(dòng)作）b請(qǐng)大家在書上圈出表示動(dòng)作的詞。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)過程：（一）檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文認(rèn)讀生字。課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫的小說；另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話?？墒牵溉ナ帕?，周曄再也聽不到他那風(fēng)趣，幽默的聲音了。（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們書讀百遍，其義自見，對(duì)于不理解的詞，我們多讀幾遍就會(huì)弄明白其中意思。通過這些方式表達(dá)對(duì)死者的懷念。三、總結(jié)學(xué)到這里，魯迅先生是個(gè)怎樣的人？課文總評(píng)，生有感情朗讀。讀這個(gè)部分，我能找到具體描寫伯父和爸爸救助車夫的句子，請(qǐng)用波浪線勾畫下來。為了發(fā)表文章，他竟然使用了120多個(gè)筆名，還多次面臨被暗殺的危險(xiǎn)，但他仍然與黑暗勢(shì)力作不屈不撓的斗爭(zhēng)。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。（二）關(guān)心女傭默讀這一部分，我從女傭的話中能感受到?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟?dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，沒有光明，人民沒有民主和自由。用點(diǎn)將這句話中的表示動(dòng)作的詞是標(biāo)出來。第二篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入１、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。）師過渡：所有的人都是懷著沉痛的心情來悼念魯迅先生的，作為魯迅先生的侄女，想到再也看不
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