教師聽(tīng)課評(píng)課制度(存儲(chǔ)版)
【正文】 不能推辭。，不能為應(yīng)付檢查而抄襲他人聽(tīng)課筆記或假造聽(tīng)課筆記。，有評(píng)課組織者全面客觀地做出總結(jié)，使教師在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中得到提高。教研組組織的青年教師匯報(bào)課，學(xué)科帶頭人的實(shí)驗(yàn)課、研究課，本組教師必須全部參加聽(tīng)課，且在聽(tīng)課前認(rèn)真熟悉教材和學(xué)生實(shí)際情況，以便聽(tīng)課時(shí)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。三、評(píng)課要求評(píng)課時(shí)先由執(zhí)教教師自我評(píng)價(jià)，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強(qiáng)對(duì)自己課堂教學(xué)的課后反思，激發(fā)全意進(jìn)取，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。，不能為應(yīng)付檢查而抄襲他人聽(tīng)課筆記或假造聽(tīng)課筆記。，有評(píng)課組織者全面客觀地做出總結(jié)，使教師在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中得到提高。根據(jù)自己的見(jiàn)解，多提出對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同看法，以有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。聽(tīng)課時(shí)必須提前進(jìn)教室，態(tài)度要認(rèn)真虛心，不能有干擾課堂教學(xué)的行為（如在課堂上接打手機(jī)）。第五篇：教師聽(tīng)課評(píng)課制度水母小學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課制度為了提高每個(gè)教師的課堂水平，提高上課的基本功，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人有提高的目的，特定聽(tīng)課評(píng)課制度。聽(tīng)課后對(duì)教學(xué)效果差、學(xué)生和家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈的教師，領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)要實(shí)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)，幫助改進(jìn)，限期提高。學(xué)校組織教師到校外聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，每學(xué)期一次以上。根據(jù)自己的見(jiàn)解，多提出對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同看法，以有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。必須提前進(jìn)教室，態(tài)度要認(rèn)真虛心，不能有干擾課堂教學(xué)的行為（如帶手機(jī)進(jìn)教室）。執(zhí)教者不得以任何理由拒絕聽(tīng)課，也不得為聽(tīng)課而隨意調(diào)換內(nèi)容，改變教學(xué)策略第三篇：教師聽(tīng)課評(píng)課制度新橋中心小學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課制度為了提高每個(gè)教師的課堂水平，提高上課的基本功，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人有提高的目的，特定聽(tīng)課評(píng)課制度。三、幾點(diǎn)要求凡學(xué)?；蚪M內(nèi)組織的公開(kāi)課、示范課無(wú)特殊情況都要參加聽(tīng)課，有事不能參加必須向教導(dǎo)主任請(qǐng)假。即從教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。聽(tīng)課后要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主。凡屬本學(xué)科的公開(kāi)課，當(dāng)節(jié)次同段同科無(wú)課的教師一律參加聽(tīng)課。評(píng)完課后，教研組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。學(xué)校校長(zhǎng)可隨時(shí)到班聽(tīng)“調(diào)研課”，教師之間獨(dú)立聽(tīng)課可以協(xié)商進(jìn)行。上課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作。外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課。評(píng)課既不能一團(tuán)和氣，也不能吹
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