【正文】 上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅(jiān)定地沒著在中國特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)德育滲透應(yīng)建立在以下幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上：美術(shù)教學(xué)不是從屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不可喧賓奪主。根據(jù)兒童的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，便于學(xué)生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的愛國主義教育。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動(dòng)態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對(duì)美的感受力。對(duì)這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。我們?nèi)砸浴队洃洰?風(fēng)來了》為例。他們對(duì)兒童的心理發(fā)展起巨大的作用。衡量兒童繪畫的潛力，在一定程度上是以知識(shí)、技能的進(jìn)步和成就為標(biāo)志。利用繪畫中的命題創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作。在剪貼、設(shè)計(jì)、造型作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其他還包括作業(yè)中的互相精神、謙遜態(tài)度等等。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導(dǎo)，也會(huì)影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關(guān)系時(shí)的態(tài)度和合作精神的形成。通過在創(chuàng)作和訓(xùn)練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還能在實(shí)際動(dòng)手過程中，豐富對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造的愉悅，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重勞動(dòng)成果、珍惜藝術(shù)作品的良好品德。包括難度的要求、形式的要求等等都應(yīng)盡量保證一定的自主空間以達(dá)到基本的、主要的教學(xué)目的為準(zhǔn)。從而讓學(xué)生建立不怕苦、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。人物的題材在美術(shù)課中占有重要地位。從德育的意義上看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。如《記憶畫 風(fēng)來了》中的兒童作品，通過對(duì)風(fēng)的形態(tài)的分析，表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感受，同時(shí)也謳歌了各種優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使兒童初步了解美術(shù)的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴(kuò)大藝術(shù)視野。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。即使是一個(gè)思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。而人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。作為英語教師，我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。在整個(gè)教學(xué)中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育?！边@個(gè)小知識(shí)就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。在教學(xué)圓周率時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。我覺得要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。教師以身作則是一種巨大的教育力量。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生遇到的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要不會(huì)就問，盡量獨(dú)自解決，以鍛煉學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，對(duì)做錯(cuò)的問題，要認(rèn)真分析琢磨，及時(shí)糾正，不斷的提高學(xué)生應(yīng)付困難，面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，逐漸的成長起來。從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，大大的提高了學(xué)生的英語成績。還有許多學(xué)生養(yǎng)成思維定勢(shì)，不易擺脫知識(shí)點(diǎn)用途的固有觀念，而直接影響到學(xué)生靈活的解決問題。心理因素是不可忽視的，在英語學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)心理品質(zhì)極為重要。【關(guān)鍵字】：英語教學(xué)德育滲透解決英語問題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，它除受到知識(shí)和能力的影響外，還受到心理因素的影響。態(tài)度消極，缺乏解決困難的精神和頑強(qiáng)的意志，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，意志的水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯?duì)英語問題的分析、綜合、歸納、概括等等過程中，得出結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么方法能解決什么樣的英語問題。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，可以通過大量的訓(xùn)練，總結(jié)出解決英語問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。升國旗時(shí)要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做好大量的準(zhǔn)備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。直到16世第 3 頁 紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人