【正文】 義是與黨的思想路線和群眾路線相違背的，是黨性不純、黨性觀念不強(qiáng)的表現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是主觀主義、個(gè)人主義作祟。理請(qǐng)工作思路，探索基本規(guī)律，采取有效措施，切實(shí)改進(jìn)我們的工作，真正做到勤政為民，真抓實(shí)干。七是把解決突出問(wèn)題作為突破點(diǎn)，努力在抓落實(shí)上取得成效。人民群眾評(píng)價(jià)黨風(fēng)，首先是看領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)。三是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)。許多別有用心的違法犯罪分子，也常常是從所謂“生活小節(jié)”上打開(kāi)缺口的。另外就是有部分同學(xué)也有一定的寫作功底，可就是對(duì)寫作的深度挖掘的不夠深刻。也就是說(shuō)，需要具備基本的認(rèn)識(shí)積累基本功、語(yǔ)言文字基本功和應(yīng)對(duì)基本功。根據(jù)作文內(nèi)容的要求，學(xué)生如果能寫出有一定意義的文章更好，如果不能，大可不必難為學(xué)生，只要內(nèi)容健康，學(xué)生又覺(jué)得有趣、愿寫，就可以讓他們寫。問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)過(guò)程中存在著教師“教”的動(dòng)態(tài)過(guò)程和學(xué)生“學(xué)”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讀、說(shuō)與寫作，思維與表達(dá)屬于不同的認(rèn)知方式。思維—轉(zhuǎn)化——寫。雖然積累之類的前期準(zhǔn)備工作不屬于作文訓(xùn)練的內(nèi)容，但它卻是學(xué)生們寫好作文必不可少的一環(huán)。其次，要解決好操作意識(shí)問(wèn)題。在作文教學(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，要求學(xué)生寫反映社會(huì)生活、具有社會(huì)價(jià)值的大題材，不能企盼學(xué)生寫出什么驚人之作。要求學(xué)生對(duì)文章的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言，及時(shí)摘抄，分類整理，并寫上簡(jiǎn)要批注或感想，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。改革的核心是盡可能的減少束縛，給學(xué)生盡可能多的表達(dá)自由：想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。抓小練筆積累，可緩解作文訓(xùn)練的坡度。在抓語(yǔ)言積累上，除了發(fā)揮語(yǔ)文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料。從引導(dǎo)觀察入手，幫助學(xué)生豐富寫作素材。學(xué)生作文意識(shí)薄弱，心理意識(shí)薄弱，指的是學(xué)生們沒(méi)有把作文視為一種積極的能動(dòng)的創(chuàng)造活動(dòng)，視為一種能夠顯示自己創(chuàng)造力的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)：“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思維、語(yǔ)言等等方面的積累。為了解決學(xué)生害怕作文的問(wèn)題，首先要教育學(xué)生，作文并不難，作文就是說(shuō)話，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，只要把自己想說(shuō)的話用筆記下來(lái)就是好作文。堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的觀念，正如大綱要求的“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們開(kāi)展想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”，“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。再者，要處理好“教”與“學(xué)”的動(dòng)態(tài)平衡。不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用就不可能得到充分發(fā)揮，這是小學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)決定的。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們的首創(chuàng)精神，珍惜他們的勞動(dòng)成果，保護(hù)他們的作文積極性，并因勢(shì)利導(dǎo)，盡早使學(xué)生的作文由無(wú)序變有序，而切不可恨鐵不成鋼，一開(kāi)始就向?qū)W生提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求，使教學(xué)雙方都陷入十分被動(dòng)的境地。其實(shí)，作文并不是什么神秘艱難的事。第五篇：當(dāng)前作文中存在的問(wèn)題及解決辦法（本站推薦）解決小學(xué)作文存在問(wèn)題的理論與對(duì)策在語(yǔ)文教學(xué)中，最令我頭疼的是寫作教學(xué)，每每布置了一篇作文，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，要嗎無(wú)話可說(shuō)，勉強(qiáng)的湊字?jǐn)?shù)，交差完事。領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)不是小事。調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部的一項(xiàng)基本功，是提高科 學(xué)決策水平的重要條件，也是轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)的根本方法。（四）以堅(jiān)持民主集中制原則，推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化為重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)。六是把制度建設(shè)作為根本點(diǎn)，努力推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的制度化、規(guī)范化。要從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，切實(shí)改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，發(fā)現(xiàn)好典型，解決矛盾和問(wèn)題，回過(guò)頭來(lái)改進(jìn)自身工作。在學(xué)習(xí)中要肯于吃苦，耐得住寂寞，努力擺脫各種瑣碎事務(wù)，做到自訂計(jì)劃約束學(xué)、見(jiàn)縫插針隨時(shí)學(xué)，這樣持之以恒，就一定會(huì) 有收獲。要“堅(jiān)持用好的作風(fēng)選人、選作風(fēng)好的人”，讓那些有真才實(shí)學(xué)、德才兼?zhèn)?、埋頭苦干的人心情舒暢，受到重用。同時(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍的宗旨教育、法制教育和職業(yè)道德教育。因此，我們要按照“三個(gè)代表”的要求，堅(jiān)持加強(qiáng)思想建設(shè)與推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)教育貫穿始終；堅(jiān)持統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合，把調(diào)查研究貫穿始終；堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)與基層推動(dòng)相結(jié)合，把落實(shí)整改貫穿始終；堅(jiān)持治標(biāo)與治本相結(jié)合，把制度建設(shè)貫穿始終，努力實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的新飛躍。二是對(duì)業(yè)務(wù)工作要求得多，抓黨風(fēng)廉政建設(shè)時(shí)緊時(shí)松，個(gè)別人為政不廉，影響機(jī)關(guān)形象。二是干與學(xué)的關(guān)系。六是個(gè)別人在為基層服務(wù)方面還存在一些間題。有的調(diào)研廣度和深度不夠，以點(diǎn)帶面，信息失真，調(diào)而不研，得出的結(jié)論不符合實(shí)際。五是存在著說(shuō)空話的現(xiàn)象。有的習(xí)慣于憑主觀意志辦事，存在著隨意性和片面性。讓村干部工作臵于制度的管理下，落實(shí)村支部“三會(huì)一課”和村支兩委“四議兩公開(kāi)”制度，對(duì)重大問(wèn)題及事項(xiàng)的決定，必須通過(guò)“兩委”會(huì)研究通過(guò)，然后按照法定程序，提交村民會(huì)議或村民代表會(huì)議討論決定。上級(jí)黨委政府特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)要切實(shí)做好服務(wù)工作，提供形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)，提高村干部綜合能力。培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。村干部長(zhǎng)年工作在第一線，直面問(wèn)題和矛盾，群眾工作經(jīng)驗(yàn)豐富。有一些素質(zhì)好、能力強(qiáng)的村干部沒(méi)有走上更高層次領(lǐng)導(dǎo)崗位的機(jī)會(huì)，激發(fā)不了他們的上進(jìn)心。表現(xiàn)在村干部民主意識(shí)不強(qiáng)，辦事不公開(kāi)，處事不公正。其中具有高中及以上文化38人，%；平均年齡51歲，45歲以上的108人，%。第三篇：當(dāng)前村干部存在的問(wèn)題及解決辦法當(dāng)前村干部存在的問(wèn)題及解決辦法2014年中央農(nóng)村工作會(huì)議明確指出，“小康不小康,關(guān)鍵看老鄉(xiāng)……中國(guó)要強(qiáng),農(nóng)業(yè)必須強(qiáng)。避免重訪、纏訪行為的發(fā)生。要保持《信訪條例》宣傳的持續(xù)性和經(jīng)常性，信訪部門要把《信訪條例》的宣傳融入信訪活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)信訪人依法信訪。正確處理好新時(shí)期的人民內(nèi)部矛盾，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定大局。二是部分社會(huì)行為失范。主要表現(xiàn)在信訪人抓住領(lǐng)導(dǎo)不放，抱著領(lǐng)導(dǎo)好說(shuō)話、說(shuō)了算數(shù)的心態(tài)，明知不應(yīng)解決的問(wèn)題，也許能在領(lǐng)導(dǎo)那里開(kāi)開(kāi)綠燈，一旦上方寶劍到手，讓信訪部門吃不了兜著走。二是運(yùn)行機(jī)制要有新創(chuàng)舉。對(duì)有極端行為的信訪人應(yīng)當(dāng)采取必要措施，以維護(hù)正常的信訪工作秩序。二是加大政策宣傳落實(shí)力度。在工作措施上，重治標(biāo)、輕治本，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。三是信訪人信訪行為過(guò)于偏激。但從近年來(lái)的信訪總量和信訪人的具體信訪行為來(lái)看，信訪工作形勢(shì)不容樂(lè)觀，由于部分信訪人的信訪行為不當(dāng)，導(dǎo)致信訪總量不斷攀升，信訪行為愈演愈烈，大有擠破信訪部門大門之勢(shì)，苦了信訪部門，累跨了信訪干部，傷透了接訪人員。一、信訪工作面臨的突出問(wèn)題觀其信訪工作現(xiàn)狀，由于我國(guó)正處于法制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著改革的深化，利益格局的調(diào)整，生產(chǎn)、生活方式的改變，因土地承包、涉法涉訴、征地拆遷、安置補(bǔ)償、企業(yè)改制、下崗職工、移民問(wèn)題、婚姻家庭、鄰里糾紛等各種因素引發(fā)的矛盾糾紛不斷增多，群體性、突發(fā)性事件時(shí)有發(fā)生，誘發(fā)許多信訪問(wèn)題：一是信訪人信訪觀念出現(xiàn)偏差。信訪人重權(quán)利、輕義務(wù)的現(xiàn)象比較普遍和嚴(yán)重。三、解決信訪問(wèn)題的對(duì)策群眾利益無(wú)小事。三是加大《信訪條例》宣傳教育力度。信訪工作部門及信訪承辦單位要以“事要解決，人不回流”為目標(biāo)，以提高信訪隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)為重點(diǎn)，以提高信訪人滿意率為標(biāo)準(zhǔn)，全面提高信訪事項(xiàng)的辦結(jié)質(zhì)量，力求在每一件信訪事項(xiàng)的處理上達(dá)到“三性”事實(shí)調(diào)查的客觀真實(shí)性、適用政策法律的準(zhǔn)確性、文書制作的規(guī)范性。目前，從總體來(lái)看，部分信訪人反映的問(wèn)題比較真實(shí)，提出的要求比較合理，信訪行為也比較規(guī)范，體現(xiàn)了信訪人對(duì)信訪部門的充分信任，反映出《信訪條例》已深入人心。有許多問(wèn)題的解決也確實(shí)如此，誤導(dǎo)了信訪人。極少數(shù)部門和人員在對(duì)待上訪人信訪問(wèn)題方面，無(wú)論是認(rèn)識(shí)上還是措施上都存在較大差距，認(rèn)為信訪訪問(wèn)題是小事兒、不算事兒、不當(dāng)一回事兒。法制宣傳教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)效性的社會(huì)系統(tǒng)工程，是從源頭上和根本上減少和防止信訪行為的發(fā)生的重要措施和根本途徑，必須常抓不懈。沒(méi)有政策依據(jù)的，要盡力做好