【正文】 父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多 師：這段話寫在文章的結(jié)尾，起到什么作用？ 生：點(diǎn)明中心 生：總結(jié)全文師：點(diǎn)明中心，總結(jié)全文，還解答了作者的不明白，這是文章的又一個(gè)特點(diǎn)是啊，出示：追悼魯迅先生的圖片，文字緩緩從下面進(jìn)入 師：配樂朗讀：有的人死了 他還活著 有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬 有的人情愿做野草，等著地下的火燒 有的人他活著為了多數(shù)人更好地活師：就是這樣一個(gè)人，學(xué)生讀：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多師：就是這樣的魯迅先生，學(xué)生讀：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多六、問題延伸師：一般寫人的文章通過一兩件事來寫，這篇文章通過四件事來寫，為什么？課下想一想我的伯父魯迅先生一、出示課題，理解課題師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是：（板書：我的伯父魯迅先生?？梢?，周曄就是魯迅先生的侄女。（生自由讀課文，師巡視后，在黑板上板書）師：好，讀完了請舉手。（回到講臺(tái)上，指著“追悼”）大家看，這個(gè)詞后邊的話，就是對它的解釋。生：（自由讀“那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異??”師巡視指導(dǎo)）師：好，誰來讀讀這句話？ 生：（一人讀）師：好，體會(huì)得不錯(cuò)！這一句很難讀，大家再練習(xí)。師：對了，叫死者家屬節(jié)哀，不要那么難過。）師：請停下來，你先坐下，讀得好不好？（好）讀得真不錯(cuò)。）師：這個(gè)故事很有意思，吃棗對牙齒不利，但是對肚子有好處，于是，他就不嚼把棗整個(gè)吞下去，“囫圇”是整個(gè)的意思。（一女生上來）師：這個(gè)同學(xué)讀周曄的話，你就是周曄了，我呢，就是你的伯父。告訴你們，這兩本書是外國的兒童文學(xué)作品，魯迅先生把它翻譯成中文，然后，把它印發(fā)給全國的小朋友看。這么好的伯父，對周曄這么關(guān)心、愛護(hù)，他不直接批評(píng)他侄女讀書不認(rèn)真，而是用委婉的語氣進(jìn)行批評(píng)。這件事完全是對話。生：（默讀，寫旁批。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準(zhǔn)會(huì)寫提示語。請你再讀伯父的這句話。讀得不錯(cuò)，請坐。）現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請你們把書放下，看我們兩人的對話。）師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)笑得很開心，你站起來，我問你為什么笑得那么開心。生：點(diǎn)頭。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理很難過。師：懂了舉手（有部分同學(xué)沒有舉手）還有不懂的，請?jiān)僮x這段話。這一小節(jié)啊，我想在黑板上板書，但是我拿不準(zhǔn)，請你們讀一讀，畫一畫，哪些詞應(yīng)該板書？（兩位同學(xué)上去板書：跑、扶、蹲； 半跪、夾、拿、說、敷、扎）師：你們?yōu)槭裁匆堰@些詞語板書？是什么原因？生：這些詞是寫爸爸和伯父給拉黃包車的人以幫助，是一些描寫動(dòng)作的詞。”）師：最難讀的是下邊兩小節(jié)，誰來讀？ 一女生站起來讀。生：齊讀：“我呆呆??掉下來。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學(xué)作品。（突然發(fā)現(xiàn)似的說）還有一個(gè)詞沒弄懂：“飽經(jīng)風(fēng)霜”沒弄懂。但是這段話里面不準(zhǔn)有“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞。我想，他拉車也不榮兩天了。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集有關(guān)魯迅的材料四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，這幅圖上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？課件出示魯迅畫像。（三）深入理解課文通過那幾件事來介紹魯迅的？學(xué)生匯報(bào)：讀《水滸傳》救助車夫關(guān)心女傭從每件事里，作者眼中的魯迅又是怎樣的一個(gè)人呢？請你把相關(guān)的語句畫下來。課時(shí)目標(biāo)1掌握本課生字詞2正確、流利朗讀課文3整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)本課重難點(diǎn)整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)教學(xué)方法導(dǎo)讀法 歸納法教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入1電腦播放紀(jì)念魯迅逝世的視頻資料師：一個(gè)人走了，但有成千上萬的人這么多年，通過各種方式老悼念紀(jì)念他，這就是偉大的魯迅先生，他沒有走，他永遠(yuǎn)活在人們心中。五，總結(jié)全文 布置作業(yè)魯迅先生曾經(jīng)說過“橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子?！保瑢橙藱M眉冷對，對人民俯身為牛他的愛憎分明，堅(jiān)忍不拔贏得人們由衷的敬仰。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法，使學(xué)生在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。擬好后小組討論，然后全班交流。結(jié)語簡練充滿激情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)蓄勢。三、課程資源：備課時(shí)曾參照下列資源：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。師：厲害！也讀過他的雜文是嗎？我通過你的發(fā)言就聽出來了。請同學(xué)們自由讀課文，將課文讀通讀順。生：我看見每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容。生：其實(shí)我覺得“四周圍黑洞洞的”，是指中國舊社會(huì)都是非常黑暗的，所以人們都想走出黑暗這堵墻，魯迅先生經(jīng)常被封建思想束縛了！當(dāng)時(shí)周曄比較小，對伯父所說的話領(lǐng)會(huì)不到其中的意思。比如說你很有才華，但周圍的人都不理你，你就覺得你的才華是白費(fèi)的。師：能具體說說嗎？你怎么想到了愛國呢？生：他希望自己的侄女能夠建設(shè)祖國，走出這片黑暗。剛才有一個(gè)同學(xué)提到了一個(gè)很好的問題，大家都知道碰壁和鼻子并沒有什么必然的聯(lián)系，但是伯父為什么要采取這樣的方式去說，為什么不直接告訴周曄？生：如果直接說了，周曄可能還不太明白，而且這樣對她會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，如果她慢慢長大了她就能夠承受這種負(fù)擔(dān)，她就會(huì)慢慢明白的！師；處境的危險(xiǎn)，斗爭的殘酷，形勢的復(fù)雜，這些都是伯父不想讓周曄知道的。（學(xué)生再讀這部分課文。師：用周曄的話來說就是——生：只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，這就叫“囫圇吞棗”！師：后來人們就把讀書等不加分析的籠統(tǒng)接受叫做“囫圇吞棗”。師：或者說這是委婉的批評(píng)。師：很好！幽默風(fēng)趣是魯迅性格中的一個(gè)重要特點(diǎn)，即使是批評(píng)人他也是如此幽默，而且效果很好。生：我的理解是伯父和爸爸不認(rèn)識(shí)這個(gè)拉黃包車的人，已經(jīng)幫他扎好繃帶了，可以說是仁至義盡了，可是他還把自己的錢給他，讓他接著去治療，我覺得伯父是十分關(guān)心窮人的。無論干什么職業(yè)，人與人之間在人格上是平等的。那時(shí)候社會(huì)黑暗，富人和窮人之間的分差很大，這個(gè)拉黃包車的人就連一雙鞋也買不起，光著腳在冷得像冰的天氣里跑。面對這些，一生尋求民族解放的道路，一生都在與黑暗勢力戰(zhàn)斗，在為民眾吶喊、在執(zhí)著追求光明的魯迅先生，此時(shí)他的內(nèi)心思潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息！請?jiān)僮x讀這段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。師：聽了阿三的敘述，回想魯迅先生對那位黃包車夫的救助，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格——生：伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多！師：是啊，為自己想得少，為別人想得多！這是魯迅先生高尚人格的一個(gè)側(cè)面。學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。五、教具使用：多媒體課件六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡練；（3）要相應(yīng)的整齊。6在這一段中，你還有哪些疑問？請學(xué)生談?wù)?。二、?dǎo)入新課師：（順著生的朗讀），淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時(shí)的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海?！阿鄄覆坏陬^教育，還送書給她看。分組討論。出示多媒體，這是“我”回憶的哪件事？（救護(hù)車夫）。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。七、板書設(shè)計(jì)10我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關(guān)心下一代講“碰壁”憎恨舊社會(huì)深切懷念救助車夫同情勞動(dòng)人民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多八、學(xué)生作業(yè)：（1）品讀課文，體會(huì)課文的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生給各部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題，讓學(xué)生說說每一部分的段意，再告訴學(xué)生，小標(biāo)題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語?？傊?，是魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”，他才贏得那么多人的愛戴。第一部分提出一個(gè)問題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：引導(dǎo)學(xué)生弄清每部分大意，對主要內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)行概括小標(biāo)題的訓(xùn)練。）（可以看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人）（板書）四、總結(jié)全文魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”五、擴(kuò)展閱讀。⑤ 從這里我們知道了可以通過人物的動(dòng)作描寫來反映人物的品質(zhì)。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。（二）、學(xué)習(xí)第三段。②伯父批評(píng)的方法極其巧妙”哈哈！還是我的記性好。請大家一起有感情地朗讀第一段。（他為自己想得少，為別人想得多。（可從一句話中摘取。囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。（二）、掃清文字障礙。能理解含義較深的句子。三、目標(biāo)設(shè)置：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫12個(gè)生字。其實(shí)，這其中還有許多鮮為人知的故事。生：他當(dāng)時(shí)也懷著一種希望，希望整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來拯救中國。拉黃包車的車夫受傷了，這么多人在街上來來往往，卻沒有人去關(guān)注他，他為這個(gè)社會(huì)的黑暗感到非常惋惜。師：也許他家里??生：也許他家里還有老母和孩子都沒有人去養(yǎng)他們，所以他要拉黃包車去養(yǎng)活家里人。師：你是說伯父當(dāng)時(shí)的嚴(yán)肅和沉默給你留下了深深的印象，打動(dòng)了你！生：我找到的是“伯父又掏出一些錢來給他，要他在家休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。師：教育人的方法很高明！生：非常風(fēng)趣幽默、教子有方。面對周曄的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父摸著胡子，笑了笑，說——生：“哈哈，還是我的記性好。師：這兩個(gè)成語其實(shí)很容易理解，不用當(dāng)場查字典，也不用問老師和同學(xué)，你只要再讀讀這段話就能明白什么是“囫圇吞棗”，什么是“張冠李戴”。伯父的那份苦心她已經(jīng)體會(huì)到了，現(xiàn)在我們也已經(jīng)體會(huì)到了。我還在想，魯迅先生處境那么危險(xiǎn)，多次面臨被暗殺，連發(fā)表文章都不自由，還要使用１２０多個(gè)筆名，在這種情況下，他還在與侄女一起談笑風(fēng)生，這是一個(gè)怎樣的魯迅呢？生：一個(gè)樂觀的魯迅！生：一個(gè)堅(jiān)持不懈與黑暗勢力作斗爭的魯迅！師：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的魯迅！生：一個(gè)不屈不撓的魯迅！師：面對危險(xiǎn)堅(jiān)強(qiáng)不屈，處處碰壁還是不屈不撓。魯迅對“碰壁”真是有切身的體會(huì)啊！他曾經(jīng)憤然寫下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，與黑暗勢力作了不屈不撓的斗爭。我想問其他同學(xué)有沒有也是從這個(gè)角度來想問題的？生：那時(shí)候的中國很黑暗，窮人走不出黑暗，他對周曄說這些就是希望周曄長大了以后能夠建設(shè)祖國，幫助祖國走出這種黑暗的境界。鼻子的高與直，扁與平與碰壁并不存在著必然的聯(lián)系。師：好，尊重你的權(quán)利！我們就來談?wù)劇芭霰凇?。今天我們就來思考魯迅是個(gè)怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說魯迅？二、向魯迅走去師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀(jì)念文章——《我的伯父魯迅先生》。我看過他寫的小說，我非常喜歡他的文章。二、教學(xué)目標(biāo)：立足于以魯迅文化為核心的課程觀。學(xué)生就明白了魯迅先生受到人們?nèi)绱藧鄞髟?，理解本文的因果關(guān)系也就水到渠成了。（三）細(xì)讀課文 自擬標(biāo)題自擬標(biāo)題是本課訓(xùn)練的重難點(diǎn)之一，為了達(dá)成這一目標(biāo)，我作了梯度設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生概括每部分的主要內(nèi)容，我注重引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生語句簡潔凝練，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。四，說教法學(xué)法教學(xué)中要重視體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)。師：魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的尊敬和愛戴呢？師引導(dǎo)明確：后面四件事從不同方面表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)，談《水滸傳》表現(xiàn)他對青少年的關(guān)愛，談“碰壁”表現(xiàn)他對舊社會(huì)的痛恨，救助車夫表現(xiàn)他對勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心，關(guān)心女傭則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心自己。分享：第三篇：我的伯父魯迅先