【正文】 3月1日，是一所公辦的完全中學。漢壽二中始終把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)工作的首位，建立了完善的師德師風建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，將師德建設(shè)工作列入學校工作規(guī)劃和工作計劃，為使學校師德師風建設(shè)工作有章可循，學校和全體教職員工共同制定了各種制度，強化督查力度。校黨支部開展了“我的教育故事”專題活動，用身邊的人和事感染人、教育人、塑造人，開展“愛與責任”大討論，讓每一位為師者都參與其中，詮釋“愛與責任”，感受“愛與責任”，落實“愛與責任”。班子成員的形象和工作作風，為教師樹立了一面旗幟，同時也得到了豐厚的回報。因幫扶對象中大部分生活在單親家庭，父母離異后長期與老人生活，生活上、學習上缺乏關(guān)心和照顧，還有個別學生父母是智障人、精神病患者等，長期失業(yè)在家，家庭經(jīng)濟狀況非常窘迫，老師們就為學生添置學習用品、購買體育用品、帶孩子去飯店就餐，為孩子洗澡理發(fā)，為孩子換上嶄新的衣服和鞋子等，在幫扶活動中，老師們被學生燦爛的笑容所感動，被家長簡單的話語所感動，更被同事們真誠感人的舉動所感動，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到集體的溫暖、學校的溫暖、教師的溫暖。對待家庭經(jīng)濟生活困難的學生，老師與學生結(jié)對，平時關(guān)心他們的生活起居，節(jié)日期間上門慰問送去禮物。學校近一半的班主任都是中青年教師，還有未婚的姑娘，班級學生們的就餐、入廁、突然發(fā)病，都要及時去親自處理。學校先后有七位教師分別被評為市、州師德先進個人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德師風模范、全國特教園丁等榮譽稱號。面對處于青春期的孩子，高年級班級的老師還特別提醒家長要保護好孩子的自尊心，尊重孩子，不隨意批評和辱罵，多溝通、交流、當發(fā)現(xiàn)孩子心理出現(xiàn)問題時也要耐心的予以指導(dǎo)，予以疏通。(二)開展課程新項目，培養(yǎng)了殘障學生的綜合能力,、開創(chuàng)課程，優(yōu)化教學資源。以社會為大背景，為殘障學生康復(fù)訓練搭建平臺。面對時代發(fā)展對教育的要求，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛崗敬業(yè)的教師隊伍。甲：師魂 是伏案備課的 嘔心瀝血；師魂 是立德樹人的 崇高修養(yǎng)； 乙：師魂 是嚴謹治學的 高尚精神；師魂 是無私奉獻的 人生境界。在地震中，教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。由此可見，在學生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動，在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。甲：師德是熱愛學生的赤誠之心，師德是熱愛崗位的敬業(yè)精神，乙：師德是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。師德建設(shè)，切實提高了教師職業(yè)道德，使教師樹立了“育人為本”的思想。除課堂教學外，在平時生活中也要培養(yǎng)學生做一些力所能及事。學校花費大量時間和精力對教師進行培訓。因為我校家長文化層次普遍偏低，每次家紡老師們還有一個重要的任務(wù)，就是指導(dǎo)家長針對孩子特點運用正確方式在家庭中不間斷地訓練自己的孩子：自閉癥孩子需要進行行為矯正、社交及生活自理能力訓練，智障孩子必須進行任職訓練，語言障礙的孩子應(yīng)該進行語言訓練，腦癱孩子應(yīng)該進行感知覺訓練等，對于家長而言，從事了多年特殊教育并具備了基礎(chǔ)醫(yī)學、教育學和兒童心理學等方面的知識，技能及實踐經(jīng)驗的老師簡直就是家庭教育的專家。”老師永遠是孩子的榜樣，教師的一言一行更是智障學生的教材，為此必須身教重于言教。是老師拉起學生的手，領(lǐng)著他們來到教室，一個拼音、一個圖片、一個手語。針對很多學生的特殊情況，我們提倡：切實將教育公平體現(xiàn)在關(guān)愛每一位學生上，做到不偏心、不偏愛、不偏見、不歧視，讓每一個孩子都感受到來自教師的愛、都獲得公平的發(fā)展機會。一”兒童節(jié)，學校黨支部為學生買襪子和衣服；慶“七幾年來，我們領(lǐng)導(dǎo)干部評優(yōu)、評先、考核、升級獎勵機會一律讓給教師，領(lǐng)導(dǎo)班子吃苦在前，享受在后，勇挑重擔。我們組織教師學習與師德相關(guān)的法律法規(guī)，向全體教師提出了“告別忌事忌語”的要求，讓教師教人先正己，用文明言行和人格魅力影響教育學生。經(jīng)過努力，取得顯著成績：先后被評為市先進集體、常德市德育先進集體、并獲常德市園林式中學等榮譽稱號。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。四、終身學習、不斷進取是師德的升華。學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。近幾年來，學校已涌現(xiàn)出縣級優(yōu)秀教師8 人，師德標兵2人，縣級優(yōu)秀班主任2人，一個崇德、博學、求實、創(chuàng)新的教師群體正逐步形成。學校始終把師德建設(shè)擺在各項工作的“生命線”位置上，將其作為可持續(xù)發(fā)展的可持續(xù)工程緊抓不放。因此，學校提出要將師德培訓、師德教育與個人讀書學習結(jié)合起來，因為，老師不抓緊讀書學習就會落伍，就會跟不上時代發(fā)展，這也是教育改革過程中的一個不爭的事實。我們積極探索師德建設(shè)的新特點和新規(guī)律，正確認識和把握“以人為本”的師德內(nèi)涵，以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南，努力從幫助教師、支持教師專業(yè)成長的角度來構(gòu)建本校師德建設(shè)的內(nèi)容、形式、方法和管理制度。形成了有效的師德師風建設(shè)機制干部、黨員、骨干教師的示范作用，是學校師德建設(shè)的主導(dǎo)因素。一段時期，師德師風成為社會關(guān)注、群眾熱議的焦點，一個個反面案例深深刺痛教育人的心。建立了一支團結(jié)合作、無私奉獻的領(lǐng)導(dǎo)班子學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一向重視自身建設(shè)，時時、