【正文】 可，那樣死的更悲壯。第三次：第16段——彩虹——生命的尊嚴(yán)。2．閱讀短文《藏羚羊跪拜》，完成作業(yè)。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰能給大家介紹一下。常棲于山頂巖石間，善跳躍。）這是一篇感人至深的故事，故事中一定有很多地方讓你們感動(dòng)，誰能充滿感情地朗讀那些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。）斑翔飛渡的情景相信給大家留下的深刻的印象。另外，還特寫了一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚由于沒有銜接好而雙雙墜入深淵的一幕，給文章更增添了悲劇色彩。總結(jié)：同學(xué)們寫得真不錯(cuò)，最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。師友二人速讀課文，思考以下問題：用簡潔的語言概括文章敘述了一個(gè)什么故事？、提示：結(jié)合以下問題：A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？(課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。(文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。為了生命的尊嚴(yán)。沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。對(duì)于和我們一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕?？刹豢梢?？不可，那樣死的更悲壯。(4分鐘)提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。（體會(huì)動(dòng)詞的作用）(二)感精神之美從他們的身上，我們看到了什么精神？（無私奉獻(xiàn) 團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神）品讀語句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神美.⑴、在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚？文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句，分組學(xué)習(xí)，品讀分析鐮刀頭羊的形象。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》）二、生動(dòng)自學(xué)：（課前老師安排了預(yù)習(xí)，下面我們先來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況）： ：：三、互動(dòng)助學(xué)，整體感知課文內(nèi)容。寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。)練習(xí)：下面，請(qǐng)每位同學(xué)為保護(hù)動(dòng)物擬寫兩則的標(biāo)語。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。邊讀邊體會(huì)這段描寫的好處。要能把這三個(gè)問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。雌雄均有角，角小，黑色，角基有輪紋。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集斑羚的資料及、感人的動(dòng)物故事，師準(zhǔn)備幻燈、磁帶、錄音機(jī)。（板書）看著這一個(gè)個(gè)生命所面臨的災(zāi)難，對(duì)于幸福生活著的我們，不禁要感嘆了：“活著真好！”所以我們要——敬畏生命，珍愛生命（板書），不論對(duì)自己，還是對(duì)動(dòng)物。（板書：畫彩虹）在文中出現(xiàn)了幾次？三次。（板書）（2）：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。（板書）猛蹬——“蹬”是什么感覺？當(dāng)你在100米沖刺時(shí)蹬了一下是什么感覺？使出全身的力量。哀咩：似乎在說：別過來，危險(xiǎn)！第四段：鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無奈、悲涼 第五段：又騷動(dòng)起來：害怕失足——精神崩潰的邊緣（講兩三處即可），退也是死，看來是必死無疑了。被逼至絕鏡，關(guān)乎種群存亡的危難時(shí)分，斑羚會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那撼人心魄的慘烈與悲壯。七、課外練筆學(xué)了《斑羚飛渡》這篇課文，你一定會(huì)被斑羚群的壯舉所感動(dòng)，也一定會(huì)對(duì)狩獵者們捕殺野生動(dòng)物的卑劣行徑感到氣憤，請(qǐng)給狩獵隊(duì)員寫封信，談?wù)勀愕目捶ǎ?00字左右。有關(guān)專家估計(jì)，到2010年，我國將有3000種至4000種植物處于瀕危之中。體驗(yàn)精神（1）在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？(鐮刀頭羊因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡,具有臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲的精神，它本來站在年輕斑羚的隊(duì)伍中，但后來又走到老斑羚的一撥里。正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。師：對(duì)呀，我想這也是大家共同的感受，震撼人心。（一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，他們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞斤w渡過山崖，使種族得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，理解課文主旨。以“世界萬物之靈”自居的人類該醒過來了，別再讓我們的槍口對(duì)準(zhǔn)動(dòng)物，別再肆意糟蹋它們的尊嚴(yán)，我們只需用溫情的目光注視它們，為它們提供一個(gè)舒適愜意的生存家園。（《斑羚飛渡》原文被刪內(nèi)容）材料三：村長帕琺讓波農(nóng)丁帶五個(gè)人到懸崖底下的流沙河邊去守著，負(fù)責(zé)在岸上撿拾和從水里打撈那些由山頂跳下去的斑羚。總結(jié)：個(gè)像塑造四、詠飛渡?！笨偨Y(jié)：作者詳細(xì)描寫了一對(duì)斑羚的飛渡，其它的一筆帶過，做到了點(diǎn)面結(jié)合。明確：感人肺腑、悲壯、震撼人心等。大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進(jìn)斑羚群，去傾聽發(fā)生在它們身上的同樣動(dòng)人的故事——斑羚飛渡。教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。第一篇：市級(jí)公開課斑羚飛渡《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)，理解課文內(nèi)容。體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。當(dāng)一切沉寂后，小象們?cè)俅蝸淼教哆厱r(shí)，終于吸到了清冽甘甜的生命之水。這是一個(gè)的故事。賞析“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它就像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。）最后只剩下鐮刀頭羊，難道只是碰巧嗎？明確：這樣安排更能突出文章的悲壯性效果，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。（《斑羚飛渡》原文被刪內(nèi)容）材料二：可惜，少了一張羊皮，少了一鍋羊肉。無論是斑羚流星般的墜落，還是那咩咩的叫聲，抑或是跨越懸崖的弧度，都給了我們?nèi)祟愖铐懥恋囊挥浂狻Ｅ囵B(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。要能把這三個(gè)問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。我很震驚。老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了