【正文】 讀《小石潭記》有感為民報國改革忙奸人陷,沒忠良被貶永州,多年愁斷腸縱有閑情和逸致獨與雪,釣孤傷忽見小潭喜心房水清冽,游魚暢溪折蛇行,岸邊著文章歡樂亦不可久居離別時,又凄涼自由表達誦讀全詩自由品讀詩歌聽老師介紹作者和背景學生朗讀課文學生思考并討論學生思考并討論有感情朗讀有感情地齊讀課文自由背誦自由發(fā)表自己看法作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關圖片小石潭記教案 篇10教學目標：知識目標：了解本文的作者及背景資料．積累文言資料學習寓情于景的寫法．能力目標：加強誦讀能力的培養(yǎng)．充分利用工具書翻譯文言文的能力．品味形象．生動．優(yōu)美的語言．情感目標：理解作者悲涼凄苦的心境．學會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．學習重點：掌握重點實詞，理解課文內容．教學難點：寓情于景的寫法．教法選擇：朗讀法，討論法，點撥法．課時：兩課時第一課時課前預習學生初讀課文，搜集作者及本文寫作背景資料．一。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。（一）整體感知1．學生根據工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。4．突出重點，解決難點。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！缎∈队洝方Y尾部分的感情調子的低沉，原因就在這里。（4）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。、小石潭美景等。（圖片背景音樂）今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。【教學時間】一課時。(板書課題。(明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現出來了。──《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。?─一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。“樂”與“凄”的關系。柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰?！菊n后反思】教學中對教材有獨到的發(fā)現，是一種境界。解讀失意文人應是很有品味的事。小石潭，人跡罕至，凄清幽靜?！皩Ρ取迸c“烘托”的運用。，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。?請用譯文回答。(教師巡回。──比較古典，有歡樂，但并不歡快。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》?！驹O計理念】，營造課堂品味文學美的氛圍。七、小結及實踐：在這篇游記中，作者以細致地觀察，精美的語言，描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。教學重點：對精彩語段的品讀感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力課前準備：查找相關資料朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文教學設計：一、導入。（2）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。5．文章結尾部分感情基調為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數語，寫得宛如圖畫。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。第五段，寫作者游覽感受。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現在我們面前。（四）美育滲透點領略文中描寫的自然風光的美。請大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識、懷才不遇的心情,其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機會再去研讀研讀其他的幾篇作品。投影:這是一個讓人感到的小石潭。注意:為,成為的意思。四、整體感知。這首詩大家應該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。培養(yǎng)學生的觀察能力，完成400500字的寫景抒情散文。（6）擬人。寫潭的構造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源。（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。第三段，寫潭水的源流。3．疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同？三、解決方法：教師啟發(fā)，學生回答。（二）能力訓練點學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀察的能力?！扒鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。寫法：動靜結合心情：愉快寫魚，動靜結合，側面襯托水的清冽。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習作旁邊小石潭記教案 篇7教學目標：正確翻譯課文，積累常見的文言實詞。理清游覽順序。：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。，將發(fā)現的問題整理到預習筆記上。3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？小石潭記教案 篇6【教學目標】、細致描摹的能力。3．小石潭的景與作者的情是如何統一的？4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）3．解釋加點的字。3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?。這篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細致而生動，用短句產生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。同時，還要學習本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結合的方法是值得借鑒的。【鞏固拓展】假如小石潭要開發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請你給亭子命名，并撰寫一副對聯?！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時游魚的活潑生動，流露出作者一時開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋，環(huán)境污染太嚴重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎？）④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。（13）作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（6）文中的“鏡頭”與“畫面”點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛。二、精妙細膩的描寫，美景重現。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機會。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。”就是作者對于池潭上景物的描繪了。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上?！币婚_頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。而在他篇數不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。從流飄蕩，任意東西。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?，生動細致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述。，采用了 的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為 _的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真?！局攸c難點】1．領會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。可，也可，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。七、附總板書:小石潭記順序 景 寫法 情發(fā)現小石潭 隔、聞、伐、取、見…移步換景 心樂之潭中景物 潭水:清澄 側面描寫…特寫鏡頭 似與游者 游魚:動靜結合 相樂小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 ……形象比喻岸勢:參差不齊潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨悄愴幽第二篇：小石潭記教案集錦精選小石潭記教案范文集錦十篇作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。至于篇末表現出來的凄苦心情,那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點我們必須有明確的認識。? 作者以游蹤為序采用移步換景,依序寫景組織材料。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結合起來,寫出一種境界。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。影布石上,佁然不動,這是靜止的畫面。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。:潭中的魚可以數出有百多條。俶爾遠逝,往來翕忽。四、精讀課文,引導思考。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,選自《柳河東集》,原名《至小丘小石潭記》。二、簡介作者、背景,解題。理清課文的寫作思路,學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。教學重難點。因為他是河東人,世稱柳河東。聽讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。小石潭的全貌是怎樣的? “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點綴,富有詩情畫意,寫出了大自然美景。六、布置作業(yè)。板書 發(fā)現小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動詞準確)移步換景的寫法全班齊讀第一自然段。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。板書 潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子(特寫鏡頭)譚水: 清澄(游魚、陽光、影子側面描寫)游魚: 輕快、活潑(佁然不動 俶爾遠逝動靜結合 擬人)全班齊讀第二自然段?？床灰姷囊欢喂饬辆蜏缌?。(2)文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解? 明確:樂是憂的另一種表現形式。發(fā)現小潭(聞聲—見形)潭中景物(水、石、樹、魚)小潭源流(溪身——岸勢)潭中氣氛(氣氛——感受)? 作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。(2)青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。二、明確目標：疏通文意，落實字詞，整體感知文章內容理清文章結構三、齊讀課文四、教學目標完成討論下列問題作者是怎樣發(fā)現小石潭的？隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。（特別）。（）?！痉答仚z測】（20分）（6分）①日光下徹②俶爾遠逝③如鳴佩環(huán)④心樂之⑤近岸⑥隸而從者。.①《與朱元思書》一文以“游魚細石，直視無礙。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（2分），天氣涼了。游魚細石，直視無礙。（4分）①負勢競上 ②泠泠作響；③望峰息心 ④ 橫柯上蔽⑵翻譯下面句子（3分）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。自幼聰慧好學，２１歲中進士第?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠ＵZ言簡練，生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。由景及情，寫來極為自然。整個潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動。第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！缎∈队洝肥且黄Z言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。每一篇，都無一例外地為我們