【正文】 ，循序漸進(jìn)對(duì)群體與個(gè)體學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事教育；設(shè)計(jì)與開(kāi)展生動(dòng)活潑、推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展的活動(dòng)，保持整潔、整齊的班級(jí)及包潔區(qū)環(huán)境；在美觀、催人奮進(jìn)上設(shè)計(jì)環(huán)境布置。針對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題，學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或所遇到突出問(wèn)題，綜合歸類(lèi)形成議題，研究步驟（形成問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)——現(xiàn)場(chǎng)觀察——對(duì)話交流——形成報(bào)告——開(kāi)出“處方”），每個(gè)教研組、備課組有一本問(wèn)題對(duì)策本，每位教師均要提供問(wèn)題與對(duì)策資料。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，校本研修時(shí)間為35學(xué)時(shí)，常用的形式有：專(zhuān)題講座；教育教學(xué)論壇；案例剖析；個(gè)人自主學(xué)習(xí)；課題研究；團(tuán)隊(duì)閱讀；自我反思；撰寫(xiě)論文；集體備課；賽課活動(dòng)。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)閱讀。結(jié)合年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，探索集體備課新模式，提高實(shí)效性。以突出課堂教學(xué)行為的研究和案例的研究。強(qiáng)力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，把教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)到重體驗(yàn)，重感悟，重交流上來(lái)，讓學(xué)生在經(jīng)歷中達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的目的，真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)，讓科研內(nèi)容在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學(xué)的發(fā)展。突出重點(diǎn)，按需培訓(xùn)以市級(jí)課題校本科研第三期工程《構(gòu)建和諧校園》為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，著力聚焦“師德師能”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個(gè)平臺(tái)：基本功展示活動(dòng)、“課改”探索實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)論壇活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)閱讀活動(dòng)、反思交流活動(dòng)。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊(duì)伍的建設(shè)存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：師資總量仍不能滿足教育發(fā)展的基本需求；教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布不盡合理；中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人緊缺；新老交替任務(wù)緊迫等等。努力提升教師的理論素養(yǎng)：強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高教研的質(zhì)量。舉辦專(zhuān)題講座。集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路，通過(guò)研討交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，促使集體備課整體水平提高。完善制度，加強(qiáng)考核進(jìn)一步完善激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的各種激勵(lì)機(jī)制和體質(zhì)，對(duì)規(guī)定任務(wù)和自主任務(wù)完成情況都納入考核范圍，其考核評(píng)估、考核結(jié)果要與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等工作相掛鉤。堅(jiān)持聽(tīng)、評(píng)常態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”等，突出課堂教學(xué)行為和案例的研究。教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，促使每位教師都能勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，提升教育教學(xué)水平。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長(zhǎng)期呆在家里，不能上班。日常工作由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。堅(jiān)持每月召開(kāi)課題組會(huì)議，會(huì)上首先由實(shí)驗(yàn)教師通報(bào)本月研究重點(diǎn)，研究的進(jìn)展以及研究的效果；探討解決研究中的困惑；商量下一步的研究策略。聚集課堂，共促教學(xué)相長(zhǎng)。研究教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策，減少耗時(shí)多，收效少的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率，用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對(duì)班主任工作難點(diǎn)，結(jié)合基于問(wèn)題論壇的主題活動(dòng)，針對(duì)課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實(shí)等課堂中反映出來(lái)的問(wèn)題舉辦講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)。完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。④經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)問(wèn)題（作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)質(zhì)量、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的矯正等方面）的研究。班主任工作：圍繞“四個(gè)一”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)?？照n、課間時(shí)間（記錄問(wèn)題、相互交流、合作學(xué)習(xí)）。建設(shè)一支師德高尚、基本功扎實(shí)、具有較豐富的理論素養(yǎng)、較高的專(zhuān)業(yè)能力和求索精神的教師隊(duì)伍。一、學(xué)?；厩闆r：我校是一所九年一貫制學(xué)校。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。鎮(zhèn)教學(xué)研究指導(dǎo)中心第二篇：小學(xué)校本研修計(jì)劃精選公文，范文，管理類(lèi)，財(cái)經(jīng)類(lèi)，論文類(lèi)文檔，歡迎下載小學(xué)校本研修計(jì)劃小學(xué)校本研修計(jì)劃根據(jù)永城市教育局教育工作會(huì)議精神和鎮(zhèn)中心校的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際制定本學(xué)期學(xué)校師