學(xué)習(xí)中小學(xué)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)研修日志(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？ 專業(yè)知識(shí)部分，中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。我的問(wèn)題： ？ 、年復(fù)一年的重復(fù)工作，怎樣克服職業(yè)的惰性，如何提升職業(yè)認(rèn)同感和自豪感？ ？雙井小學(xué)資源共享平臺(tái)龍向偉編制我個(gè)人體會(huì)最深的是： 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是“師 德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”，其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字，在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，貫徹落 實(shí)到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)全能人才。我的思考： ？ ⑴我國(guó)教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備 的構(gòu)件，對(duì)自己可以達(dá)到專業(yè)認(rèn)同，對(duì)社會(huì)可以達(dá)到專業(yè)問(wèn) 責(zé)。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。試想，一個(gè)連自己對(duì)教材都駕馭不了的教師，如何將它融會(huì)貫通的教給學(xué)生！面對(duì)課改大潮，面對(duì)反應(yīng)飛速發(fā)展著的社會(huì)的教育信息，教師的終生學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)教師的終生學(xué)習(xí)，就顯得更是重中之重！你自己都不想學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，如何能指導(dǎo)他人正確的學(xué)習(xí)！自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)搞明白的東西，如何能將它透徹的滲透到課堂中？因此，不斷學(xué)習(xí)是每位教師在課改的大環(huán)境中，首要做的第一件事。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)。唯有這樣做才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?？傊畹嚼?，學(xué)到了，學(xué)無(wú)止境，教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)鉆研，反思自己的教育教學(xué)行為，不斷改進(jìn)不斷提高，必須對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視與定位，樹(shù)立正確的角色意識(shí)，以多重身份、多重角色的新形象身體力行，成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師，為社會(huì)主義教育事業(yè)培養(yǎng)更多的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為一個(gè)教師，如果老是固守已有的專業(yè)知識(shí)知識(shí)，滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、止步于現(xiàn)成的模式，墨守成規(guī)是不可想象的。改革開(kāi)放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)的深入，建設(shè)和諧社會(huì)構(gòu)想的實(shí)施，世界風(fēng)云變幻，社會(huì)實(shí)踐不斷地出現(xiàn)了新理論、
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1