中小學(xué)教師繼續(xù)教育研修日志[★](存儲版)
【正文】 公室的衛(wèi)生，“報告”，“進來”，是我們系某班的某某同學(xué)，（他是一名特殊學(xué)生，腦子有點問題，當(dāng)時他來到我們系的時候，我們大家都很擔(dān)心，他能照顧好自己嗎，更不用說學(xué)習(xí)了），“我班主任還沒來嗎？”我說“還沒有”“老師，我?guī)湍闳サ估?！垃圾都滿了”，我正在拖地，正愁忙不過來，“行，謝謝你”，我太受感動了，事情雖然小，但是那些智商高，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都不一定做到的事情，而他做到了，這讓人欣慰，也體現(xiàn)了我們教育的成功。經(jīng)過同行的分析、專家的點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個優(yōu)秀的老師，必須學(xué)會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師？如何做反思性的教師？如何做研究性教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著．總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會：一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。總之，這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無數(shù)的快樂、驚喜和感動，經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達(dá)到和諧的境界我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師。怎么樣幫助他卸下心上的負(fù)擔(dān)？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找著恰當(dāng)?shù)臅r機。我常想：越是覺得學(xué)生不可愛的時候，恰恰是學(xué)生越需要我們?nèi)鄣臅r候。多一份對學(xué)生的理解和尊重，就容易搭建一座師生間友愛信任的橋梁。課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程 課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在這個過程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。這即所謂的計算機輔助教學(xué)（puter assisted instruction,簡稱CAI）。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。提出問題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。我對教學(xué)過程進行了初步的探討，總結(jié)有以下三點。因為，對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真?！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。通過研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對于 當(dāng)我學(xué)習(xí)“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。案例分析：為了對該同學(xué)進行有效的教育，我和甘肅的其他同學(xué)進行了交談，了解到該名同學(xué)的家長對學(xué)生的家庭教育，存在嚴(yán)重的問題，以前在甘肅那邊上學(xué)時，該生也曾發(fā)生打架事件，有一次學(xué)校通知他的父親到校協(xié)商處理打架事件，結(jié)果他父親放下摩托車，不問事情的經(jīng)過，拿著頭盔就打向那名和他孩子打架的同學(xué)，行為極其惡劣，當(dāng)時還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在場，就如此放肆。他提出，學(xué)校課程設(shè)計要把基本知識結(jié)構(gòu)放在中心地位。在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.。經(jīng)過以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育一段時間的培訓(xùn)，我對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識,教學(xué)技能有了提高。這即所謂的計算機輔助教學(xué)(puter assisted instruction,簡稱CAI)。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。提出問題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。范文二：課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。遇到學(xué)生的頂撞，要采取寬容的態(tài)度，更要控制好自己的情緒。教師對學(xué)生的愛，就是“師愛”。一個自習(xí)課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。”“找他家
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