初中數(shù)學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”個(gè)人研修日志(存儲(chǔ)版)
【正文】 變化，機(jī)體功能上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一要求有一個(gè)完善的在細(xì)胞間進(jìn)行反映和相互作用的機(jī)制，細(xì)胞作為一個(gè)生命的基本單位，一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，如何識(shí)別周?chē)h(huán)境中存在的各種信號(hào)，并將其轉(zhuǎn)變成細(xì)胞內(nèi)各種分子功能上的變化，從而改變細(xì)胞內(nèi)的某些代謝過(guò)程，影響細(xì)胞的生長(zhǎng)速度，}，并認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)存在著多種信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)方式和途徑，各種方式和途徑間又有各個(gè)層次的交叉調(diào)控，(如腫瘤、藥物中毒)、細(xì)胞增殖與細(xì)胞周期的調(diào)控細(xì)胞正常的分裂、增殖、分化與衰老維持著機(jī)體自身的穩(wěn)定，細(xì)胞周期的異常會(huì)導(dǎo)致這一系列過(guò)程的紊亂，細(xì)胞的增殖是通過(guò)細(xì)胞周期來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以研究細(xì)胞增殖的基本規(guī)律及細(xì)胞周期的調(diào)控機(jī)制，不僅是控制機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，已有三類(lèi)細(xì)胞周期調(diào)控因子被發(fā)現(xiàn)，分別是細(xì)胞周期蛋白、細(xì)胞周期蛋白依賴(lài)性激酶和細(xì)胞周期蛋白依賴(lài)性激酶抑制物，它們之間的相互作用調(diào)節(jié)著細(xì)胞周期的進(jìn)程隨著研究的深人，將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的調(diào)控因子，并對(duì)調(diào)控機(jī)制有深人的了解，繼而有可能人工促進(jìn)不再分裂的細(xì)胞(神經(jīng)元)增殖，障礙細(xì)胞(再生障礙性貧血)及增殖失控細(xì)胞(癌細(xì)胞)恢復(fù)正常有序的增殖，、細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化使原有的細(xì)胞長(zhǎng)大與生成更多的新細(xì)胞，是細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的兩個(gè)概念，給人們帶來(lái)很大變化，即高度分化的體細(xì)胞在一定條件下可以再分化，、細(xì)胞的衰老和死亡在細(xì)胞成熟與行使功能后，即走向衰老，細(xì)胞總體的衰老導(dǎo)致個(gè)體的老化細(xì)胞衰老有諸多因素調(diào)控當(dāng)前多集中于分子水平上的研究，如探索衰老相關(guān)基因，癌基因或抑癌基因等癌腫相關(guān)基因與細(xì)胞衰老的關(guān)系，隨著細(xì)胞生物學(xué)、分子遺傳學(xué)以及免疾學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于衰老的研究已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)新型獨(dú)立的學(xué)科—，社會(huì)老齡化，迫切需要研究衰老過(guò)程的本質(zhì)、老年病的發(fā)病機(jī)制及老年人的保健問(wèn)題，:、干細(xì)胞及其應(yīng)用干細(xì)胞是機(jī)體內(nèi)最原始的細(xì)胞，它具有較強(qiáng)的再生能力，在一定條件下可分化擴(kuò)增出各類(lèi)細(xì)胞，因此分離、保存并在體外大量培養(yǎng)使之成長(zhǎng)為各種組織和器官，多集中在造血干細(xì)胞、細(xì)胞工程細(xì)胞工程即應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)方法，在細(xì)胞水平上進(jìn)行遺傳操作，它是改變細(xì)胞的遺傳性和生物學(xué)特性，、基因轉(zhuǎn)移技術(shù)和干細(xì)胞工程技術(shù)的發(fā)展，(ES)，分化細(xì)胞專(zhuān)一標(biāo)志基因或調(diào)控基因，并結(jié)合報(bào)告基因和誘導(dǎo)條件選擇等手段，}細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化的成功經(jīng)驗(yàn)，致力于將人細(xì)胞改造成以臨床基因、細(xì)胞和組織治療為目的各種定向誘導(dǎo)分化細(xì)胞研究，ES細(xì)胞工程正發(fā)展成為動(dòng)物細(xì)胞工程中最為活躍的。第四篇：“國(guó)培計(jì)劃”初中細(xì)胞生物學(xué)研修日志“國(guó)培計(jì)劃”初中細(xì)胞生物學(xué)研修日志我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間了，雖然一開(kāi)始對(duì)整個(gè)國(guó)培的學(xué)習(xí)流程還是有些陌生，只是一味的在觀看視頻，在認(rèn)真學(xué)習(xí)。四、教師要反思學(xué)生學(xué)習(xí)方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位（概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系方式等），學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目的，重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識(shí)的邏輯過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識(shí)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，都應(yīng)該有一定的思考和預(yù)設(shè)。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。也可以從另一方面加強(qiáng)知識(shí)的之間的橫縱向聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)條理化。但整個(gè)過(guò)程中，我們注重了教師對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的反饋，而對(duì)學(xué)生解題思路、方法能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度卻很少理會(huì)，這樣的過(guò)程所強(qiáng)調(diào)的只是教師主體評(píng)價(jià)和導(dǎo)向作用，
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