【正文】 確工整”，“有一定速度”。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四篇：淺談小學(xué)識字與寫字教學(xué)淺談小學(xué)識字與寫字教學(xué)中華文化豐厚博大，凝聚著這個偉大民族的智慧。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐與研究，我對新課程低年級識字、寫字教學(xué)形成了以下認識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、激發(fā)興趣，根據(jù)“認識”和“學(xué)會”兩種要求，采取相應(yīng)的教學(xué)思路。利用圖畫或直觀教具識字，營造愉悅識字氛圍。在語言環(huán)境中識字，拓寬識字資源、途徑，力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”。教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生識字的主動性和創(chuàng)造性，也要發(fā)揮教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。在寫字教學(xué)實踐中，老師們普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高。低年級兒童要達到“三個一”的要求。比如，我在學(xué)生剛上學(xué)的時候就布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做一個自己的姓名牌。在寫字方面，我要求學(xué)生認認真真寫好字，在課堂上，每寫一個字，都要注意引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)基本的筆畫、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu)，為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。童心純真，童心無邪。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生給古詩或生字加一些漂亮的配飾，讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。此外，我還注重情景教學(xué)法，提高學(xué)生的識字效率。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生把識字作為一種樂趣去享受，對他們今后的學(xué)習(xí)非常有益。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成《新課程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?．準確把握寫字教學(xué)的目標、要求《標準》把“寫字”的總目標定為“能正確工整地寫漢字，并有一定的速度”。要訓(xùn)練學(xué)生利用拼音識字、查字典識字利用構(gòu)字規(guī)律識字、利用熟字認識新字、借助圖畫和上下文猜字、利用生活經(jīng)驗理解字義的能力。可以讓學(xué)生自主識字，也可以讓學(xué)生合作識字。在教學(xué)實踐中，我們主要采用以下方法來激發(fā)學(xué)生識字興趣?！弊R字、寫字教學(xué)是閱讀、寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。在“三維”目標中，只有“知識和能力”目標是實的，比如識字數(shù)量便于操作，也容易落實，其他目標都比較虛，無法把握和落實。《語文課程標準》更加重視寫字教學(xué)，明確指出寫字教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握漢字的筆順、結(jié)構(gòu)，更重要的是讓學(xué)生從中體會漢字的優(yōu)美，弘揚祖國文化，培養(yǎng)民族精神?！罢J寫分開”分散了學(xué)習(xí)難點，減輕了學(xué)習(xí)負擔?！墩Z文課程標準》不再把“幫助閱讀”作為漢語拼音的重要功能，只把它作為認讀漢字音節(jié)和學(xué)習(xí)普通話的工具，這樣一來就降低了教學(xué)要求。如：第一學(xué)段共提出6項目標，其中包括了識字的興趣、習(xí)慣、能力、方法、態(tài)度等。（1）總目標從四個方面提出了識字寫字的教學(xué)任務(wù)和要求。用毛筆臨摹字帖。能讀準聲母、韻母和音節(jié)。準確把握“識字與寫字”的教學(xué)目標，對實施和改進識字與寫字教學(xué)，有十分重要的意義。應(yīng)當認識到，這樣的評價要求，有利于增加學(xué)生的識字量，使他們及早進入閱讀階段，進入一個豐富多彩的文本世界，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，發(fā)展他們的情感和思維。我們所倡導(dǎo)的是，教師在嚴格把握階段目標的同時，激勵學(xué)有余力的學(xué)生達到更高的識字與寫字目標。只有實施全面的評價，才能使教師和學(xué)生在教學(xué)中重視識字的主動性和寫字的美感意識，重視培養(yǎng)較強的獨立識字能力和良好的識字、寫字習(xí)慣，這不僅對于識字、寫字，對于學(xué)好語文，而且對于終身學(xué)習(xí)，都是十分重要的。第二篇：淺談識字與寫字教學(xué)淺談識字與寫字教學(xué)學(xué)科：小學(xué)語文 豐城市筱塘小學(xué) 溫建民 內(nèi)容摘要：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。對低年級學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位。課程標準，十分重視寫字。教師可據(jù)此進行課外識字的引導(dǎo)與交流。根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)。2．要求認的字，要明確要求，努力做到當堂認記，及時鞏固。前面談到的“認寫分開，多認少寫”，既是識字的策略，也是識字、寫字教學(xué)的一個原則。3．重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。有的老師在教蔬菜、水果用字時，讓學(xué)生對照實物看標牌，看看、摸摸、讀讀、認認，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認字記字。一方面可以聯(lián)系教科書中的識字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增識字詞。又如，在班上開辟“識字園地”，鼓勵學(xué)生在園地中展示課外識字的成果，與大家分享，把一個人認的字，變成全班認的字。加強寫字，一要從思想上重視。而后