【正文】 標和階段目標，特別提出了寫字的要求?？偰繕说囊笫牵骸罢_工整”，“有一定速度”。所謂“正確”，是指把字寫對，不寫錯別字，不寫不規(guī)范的字，不生造字。所謂“工整”，是指把字寫得整潔，美觀，書寫認真，不潦草，不馬虎，不歪斜，偏旁部首位置要恰當，比例合適，結(jié)構(gòu)勻稱，行款整齊，字跡清楚，一絲不茍。所謂“有一定的速度”，是指在規(guī)范認真工整的基礎(chǔ)上，要求書寫達到一定的速度。階段目標從第一學段到第三學段，有梯度有層次地為寫字教學提出了更具體的要求，從寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，到書寫技能的要求，再到審美情趣的培養(yǎng)都作了詳盡安排，而且，針對不同學段學生的實際，各學段又有不同的側(cè)重。問題探討：不少老師在談到識字目標時，認為識字和閱讀、習作不一樣，它的任務(wù)很單純，就是認識漢字。在“三維”目標中，只有“知識和能力”目標是實的，比如識字數(shù)量便于操作，也容易落實，其他目標都比較虛，無法把握和落實。你認為是這樣嗎？請寫出你的觀點。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四篇：淺談小學識字與寫字教學淺談小學識字與寫字教學中華文化豐厚博大，凝聚著這個偉大民族的智慧。漢字是世界上最古老的三大文字系統(tǒng)之一，其中古埃及的圣書字、兩河流域蘇美爾人得楔形文字早已失傳，只有中國的漢字沿用至今。漢字的造型獨特優(yōu)美，漢字的內(nèi)涵極富魅力，是東方文化的杰出代表，人類文化的寶貴遺產(chǎn)。如何培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成學生學好語言文字的信心和良好習慣，掌握基本的識字、寫字學習方法，已成為新一輪課程改革中語文教學的一項重要任務(wù)，也是我們正孜孜以求地實踐探究的主要目標之一?！缎抡n標》在“教學建議”里強調(diào)：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重交給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。”識字、寫字教學是閱讀、寫作教學的基礎(chǔ)。較強的獨立識字能力，良好識字、寫字習慣以及寫字的美感意識，不僅對學好語文，而且對終身學習，都是一筆極其寶貴的財富。經(jīng)過一個學期的實踐與研究，我對新課程低年級識字、寫字教學形成了以下認識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、激發(fā)興趣，根據(jù)“認識”和“學會”兩種要求，采取相應(yīng)的教學思路。愛因斯坦說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔?！睂W生感興趣的學習內(nèi)容，即使不教他去學，他也會主動去學，樂意去學。要求1“會認”的字，要多讓學生從整體上認記，不要做繁瑣的字形分析。要求“學會”的字，要讓學生認真分析字形，觀察漢字在田字格里的擺布情況記住書寫筆順，還要結(jié)合語言環(huán)境和生活經(jīng)驗大致了解字的意思。在一篇課文中，既要求認識又要求學會的字，可以在學習認字時分析字形，也可以在寫字時分析字形。在教學實踐中，我們主要采用以下方法來激發(fā)學生識字興趣。借助拼音識字尤其是初讀課文時，要注意讓學生利用拼音自主識字、讀文；認讀生字時，要重視利用拼音進行正音。利用圖畫或直觀教具識字，營造愉悅識字氛圍。比如，利用圖畫及漢字在古代的字形認識象形字；借助插圖認識“一串葡萄”的“串”，出示插圖毛筆，讓學生觀察“筆”字。注意以其豐富的韻味活躍氣氛，調(diào)動學生學習情緒，則可使學生在愉悅的情境中輕松識字。在活動和游戲中識字在教學過程中要遵循兒童的認知規(guī)律。這種方法具有直觀性、趣味性。可以利用多媒體，也可以利用課生字卡片識字。可以讓學生自主識字，也可以讓學生合作識字。折紙拼字，剪子拼圖，寫寫畫畫，兒歌識字，猜謎語等等，都是兒童喜歡的方式。在語言環(huán)境中識字，拓寬識字資源、途徑，力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”。老師們鼓勵學生在校內(nèi)、家里、街道、社區(qū)，通過讀書、看報、看電視以及讀商標、招牌、廣告等自主識字途徑，將課堂識字與生活應(yīng)用相結(jié)合。鼓勵學生將學會的新字在閱讀、寫話教學中經(jīng)常運用，以提高識字效率。重視利用上下文識字，通過組詞語、說句子識字，在擴展閱讀中識字。結(jié)合生活經(jīng)驗識字比如，結(jié)合“貼”的動作認識“貼”字；結(jié)合生活中看到的“電影院”“攝影”等認識“影”字；結(jié)合生活中的“雪碧”、“蜂蜜”等認識“碧”、“蜂”等字。二、重視培養(yǎng)學生的獨立識字能力要引導(dǎo)學生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，領(lǐng)悟識字方法，并運用學到的方法自主識字。要訓(xùn)練學生利用拼音識字、查字典識字利用構(gòu)字規(guī)律識字、利用熟字認識新字、借助圖畫和上下文猜字、利