【正文】 中國少年兒童出版社2001年版80、《中外藝術家的故事》江鑰含編中國少年兒童出版社2001年版8《漢字的故事》梅子涵著上?？破粘霭嫔?《阿凡提的故事》趙世杰編譯中國少年兒童出版社1981年版8《上下五千年》林漢達、曹余章著上海少年兒童出版社1990年版8《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社1991年版8《做人與做事》盧勤接力出版社2000年版8《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀出版社1997年版8《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社1995年版8《馬燕日記：一個感動世界的現(xiàn)代童話》（法）韓石華夏出版社2003年版8《中華經(jīng)典誦讀本》徐含之選編蘇州大學出版社2000年版90、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》來新夏主編南開大學出版社1995年版9《30天環(huán)游中國》鄭平等中國少年兒童出版社1989年版9《國際知識問答》中國少年兒童出版社編中國少年兒童出版社1989年版9《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》三聯(lián)書店2003年6月版9《假如給我三天光明》海倫葛朗臺》（法）巴爾扎克，張冠堯譯, 人民文學出版社 2003年版2《匹克威克外傳》（英）狄更斯莫，雅平譯, 人民文學出版社 2002年版2《老人與?！罚溃┖Ｃ魍?，吳勞譯, 上海譯文出版社 2001年版2《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯, 人民文學出版社 2002年版2《契訶夫短篇小說選》汝龍譯, 人民文學出版社 2002年版《馬克柯維，陳允明等譯, 中國青年出版社 2002年版6《致加西亞的信》（美）阿爾伯特卡耐基，葉維明譯, 哈爾濱出版社 2002年版7《甘地》（印度）莫伊克比亞、納珀著，吳士嘉譯, 新華出版社 1996年版8《走近袁隆平》姚昆侖, 上?？茖W技術出版社2002年版8《經(jīng)營之神王永慶》趙賢明, 中華工商聯(lián)合出版社1999年版8《姚明之路》肖春飛, 上海財經(jīng)大學出版社 1999年版8《五體不滿足》（日）乙武洋匡著，郅颙譯, 山東文藝出版社 2000年版8《影響世界文明進程的名人演講》李然主編, 中國國際出版社2003年版科技讀物（15部）8《中國科普佳作百年選》繞忠華主編, 上?？萍冀逃霭嫔?001年版8《科學發(fā)現(xiàn)縱橫談》王梓坤, 中華書局 1998年版8《寂靜的春天》（美）蕾切爾德呂舍爾著，吳永初等譯, 21世紀出版社1999年版9《你知道嗎？現(xiàn)代科學中的100個問題》（美）艾薩克改變學生生存狀態(tài)，發(fā)展學生個性，激發(fā)潛能，提高學生文化素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。第三階段：為總結、評估階段。（4）定期舉行不同層次的讀書報告會、專題討論會、讀書演講比賽、讀書隨筆征文評選等活動，使廣大教師共享讀書成果，實現(xiàn)同伴聯(lián)動，創(chuàng)建濃郁的讀書氛圍。（3）學校每學年舉辦一次讀書節(jié)，營造書香校園濃厚氛圍。五、活動要求創(chuàng)設濃郁的書香校園文化氛圍。培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。讀書活動的對象面向全校師生，面上要鋪開，量上可酌情確定。組織書香教師、學生、家庭表彰。（1）學校每月組織一次班級圖書角評比。（3）開展“書香家庭”評比。第二階段：為創(chuàng)建“書香校園”重點實施階段。積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成才”的信念，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。布羅克曼，袁麗琴譯, 上?？茖W技術出版社 2000年版9《基因組：人種自傳23章》（英）馬特魯迅傳》王曉明, 上海文藝出版社2001年版7《居里夫人傳》（法）艾夫德萊頓著顧瑞榮、陳標、許靜譯, 上海三聯(lián)書店 1998年版70、《非智力因素學習》,燕國材等著, 蘇州大學出版社2000年版7《拿破侖傳》（德）艾密爾貝克，傅永吉譯, 江蘇人民出版社 1998年版5《文明的溪流》（美）H?G?威爾士，袁杜 譯, 江蘇人民出版社 2000年版5《產(chǎn)生奇跡的行動哲學》（日本）德田虎雄 李玉蓮、李其泰譯, 上海人民出版社1986年版5《孫子兵法》余日昌, 江蘇古籍出版社 2002年版5《中華傳統(tǒng)美德格言》本書編委會, 人民教育出版社2003年版5《美德書》（美）威廉春水》冰心, 人民文學出版社 1998年版1《余光中詩選》劉登翰、陳圣生選編，中國青年出版社2000年版1《朦朧詩選》閻月君等選編, 春風文藝出版社1985年版1《北方的河》張承志, 春風文藝出版社2002年版1《射雕英雄傳》金庸, 三聯(lián)書店 1999年版1《少年天子》凌力, 北京出版社1987年版1《花季尼查葉夫，滕砥平譯，湖南教育出版社1999年版7《詩詞中的科學》唐魯峰等，江蘇人民出版社1983年版7《水陸兩棲人》（蘇）阿歷山大吐溫著，鐘雷主編，哈爾濱出版社2000年版4《格列佛游記》（英）喬納森格林著，楊武能，楊悅譯，譯林出版社1994年版2《安徒生童話選集》（丹麥）安徒生著，葉君健譯，譯林出版社2001年版2《普希金童話》（俄）普希金著，亢甫，正成譯，浙江少年兒童出版社2001年版2《王爾德童話》（英）王爾德著，唐訕輝譯，中國連環(huán)畫出版社2003年版2《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著，周龍梅譯，少年兒童出版社2003年版《列那狐的故事》（法）瑪杰弗里諾丁斯著，于天龍譯,教育科學出版社2003年版2《國際教育新理念》顧明遠、孟繁華主編,海南出版社2001年版2《素質(zhì)教育學習綱要》教育部基礎教育司編,三聯(lián)書店200年版2《教師專業(yè)化的理論與實踐》教育部師范司編,人民教育出版社2003年版2《走進新課程：與課程實施者對話》朱慕菊主編,北京師范大學出版社2002年版《新教育之夢》朱永新主編,人民教育出版社2002年版拓展篇（50部）3《中國古代教育論著選》華東師大、浙大教育系主編,人民教育出版社2000年版3《西方古代教育論著選》華東師大、浙大教育系主編,人民教育出版社2001年版3《西方近代教育論著選》任仲印主編,人民教育出版社2001年版3《西方現(xiàn)代教育論著選》王承緒、趙祥麟編譯,人民教育出版社2001年版3《中國近代教育文選（修訂版）》陳學恂主編,人民教育出版社2001年版3《馬克思恩格斯列寧論教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版3《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版3《中國教育家評傳（精選本）》沈灌群、毛禮銳主編,上海教育出版社2000年版3《外國教育家評傳（精選本）》趙祥麟主編,上海教育出版社2000年版《愛滿天下——陶行知文學傳記》周毅、向明,江蘇教育出版社1997年版4《蘇霍姆林斯基的一生》（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯,教育科學出版社1986年版4《人的現(xiàn)代化》(美)英格爾斯著，殷陸君譯,四川人民出版社1985年版4《自我實現(xiàn)的人》（美）馬斯洛著，徐金聲等譯,三聯(lián)書店1986年版4《寬容》（美）房龍著，迮衛(wèi)、靳翠微譯,三聯(lián)書店1985年版4《賞識你的學生》孟繁華主編,海南出版社2003年版4《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陳敬著,花城出版社2003年版4《順生論》張中行主編,蘇州大學出版社2000年版4《教師人文讀本》張民生、于漪主編,上海辭書出版社2003年版4《教育哲學通論》黃濟著,山西教育出版社2001年版50、《中國的智慧》韋政通主編,岳麓書社2003年版5《西方的智慧》（英）伯蘭特貝克著，吳穎等譯,江蘇教育出版社2002年版1《教育社會學》吳康寧主編,人民教育出版社1998年版1《德育新論》魯潔、王逢賢主編,江蘇教育出版社2000年版1《課程：基礎、原理和問題》（美）艾倫各中小學每學年要集中表彰在“建設書香校園、創(chuàng)學習型學校工程”中表現(xiàn)突出并取得優(yōu)異成績的師生，并授予“書香學生”、“書香教師”稱號；對組織工作出色、讀書活動開展積極的年級、班級、家庭，要授予“書香年級”、“書香班級”、“書香家庭”稱號，以鼓勵促進以后更好地讀書；教育局將重點宣傳推廣開展”建設書香校園、創(chuàng)學習型學?！肮こ讨械膬?yōu)秀做法和先進經(jīng)驗，樹立典型，充分發(fā)揮其示范輻射作用，并把“建設書香校園、創(chuàng)學習型學校工程”的實施情況列入校園文化建設示范學校評比的重要考核指標。建立校級、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。（3）根據(jù)新教育文庫的推薦書目，開展“大閱讀”活動。（二）學生讀書系列（1）繼續(xù)完善班圖書角、校圖書庫，讓學生有書可讀。每學期組織教師讀書交流會2—3次。與校園文化建設緊密結合，努力創(chuàng)設“開門見書山，推窗聞書香”的文化環(huán)境，進一步美化、綠化校園，建設文化走廊，制作名人格言標語牌，在每個班級教室里都布置有讀書標語和圖書角，力爭讓每一面墻壁都散發(fā)出濃郁的書香，每一個角落都縈繞濃濃的人文氛圍；校園網(wǎng)要增設“書香校園”欄目，讓師生進行讀書活動交流，并及時刊登好的習作，做好新書好書的推薦介紹；要把讀書變成一種享受，一種校園文化，一種生活狀態(tài)。我局將2009年——2010年定為“建設書香校園、創(chuàng)學習型學?！肮こ虒嵤┠辍Ｒ?、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)建“學習型學?！睘閷?，深入推進素質(zhì)教育，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人、財、物資源，努力為學生、教師打造一個書香校園，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，激發(fā)師生的讀書興趣，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，促進師生共同發(fā)展。為了更好地促進書香行動的擴大，將在全校進行“書香班級”、“書香家庭”、“讀書小博士”、“讀書小碩士”等的評選。輔助措施。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。開展“建設書香校園”讀書活動展評活動。學校將評選出一定數(shù)量的“最佳圖書卡”設計獎。（3)定期將學生優(yōu)秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發(fā)表。完善考評制度。三是調(diào)整課程設置。采用登記制度，學校每學期確定每位教師必讀書1－2本。一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本； 三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本； 五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本； 對教師讀書活動的具體要求：(1)每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在這樣的書香的氛圍中。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。非畢業(yè)班的閱讀課每周2節(jié)課以上，畢業(yè)班每周不少于1節(jié)。通過相應的活動，學生表達了對祖國文化的熱愛，暢談了讀書給他們帶來的啟發(fā)和感悟。在學校圖書室分別設置了讀書活動的閱覽室、圖書室、資料室，總面 2 積為288平方米，座位有 120個左右；學校圖書館的館藏圖書 38000冊，期刊、報刊共30 多種，完全可以滿足1800多名學生的學習需要，圖書的利用率高，日均流量超過在校生數(shù)的1／20，即每天有120人左右。學校將此項工作分為三個階段實施：7月初至8月初宣傳發(fā)動階段；8月初至9月底為創(chuàng)建“書香校園”階段，暑假期間安排教師、學生讀書任務，著重閱讀古今中外名著，學校精篇閱讀書目，教師指導學生閱讀方法、檢查閱讀完成情況。，不可以亂報姓名、班級，在班的學生由科任教師看班。在長期的教育教學實踐中形成了團結進取的校風、嚴勤細實的教風、勤奮好學的學風，在“依法治校、以德立校、科研興校、質(zhì)量強?！钡霓k學理念指導