【正文】 ：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”何曰：“幸甚!”于是上欲召信拜之。閱讀下面的文言文，完成20——23題。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊．文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。嘗學于曾子。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。對于關鍵字詞，我們要運用多種方法推斷，聯(lián)系語境去理解、參悟。實詞應尤其注意它的一詞多義現(xiàn)象，挑選最恰當?shù)囊豁椷M行翻譯。①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？②屠大窘，恐前后受其敵。”趙借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（3）根據(jù)題干確定答題區(qū)域。）第四點、牢記“答在文中，不在腦中”：不要憑主觀臆斷，想當然，要多讀文本。搜集初中課本中的通假字、文言實詞、一詞多義、詞類活用。一、文言實詞辨析1．通假字辨析。這類詞是考察的重點，也是我們?nèi)菀资д`的地方。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。詞類活用辨析 詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。詞類活用是文言文學習中的難點，在復習時要注意積累典型例句并認真分析、體會。教師總結(jié)：【復習方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習慣。④小大之獄，雖不能察，必以情?！揪毩暋縿澐窒铝芯渥拥耐ｎD。Ｃ．“北山愚公長息曰”中的“長息”，寫出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。四、教學時數(shù)：兩課時五、教具準備：多媒體第一課時一．導入新課： 2015年《中考說明》解讀：分值及題型：分值約11分，第一小題一般一詞多義辨析（三個實詞一個虛詞），通假字辨析，古今異義辨析，詞類活用辨析以選擇題形式出現(xiàn)；第二小題一般是翻譯句子，考特殊句式（判斷句，被動句，省略句，倒裝句）；第三題考察文意的理解與把握，第四小題一般是關聯(lián)點比較題。像這些與現(xiàn)代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。在此基礎上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。①苛政猛于虎也戰(zhàn)于長勺積于今六十歲矣 ．．．②其一犬坐于前一狼洞其中 ．．③屬予作文以記之然得而臘之以為餌 ．．④學而不思則罔學而時習之而兩狼之并驅(qū)如故 ．．．請學生進行解釋。Ａ．菊，花之隱逸者也Ｂ．士卒多為用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孫荷擔者三夫這道題考查辨析文言句式。文言文翻譯的方法一般有：①留。⑤調(diào)。③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。專題練習：中考復習指導《文言文閱讀》?！揪毩暋糠g下面的文言語句。④換。文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、賓語前置句、定語后置句等?！爸庇袝r做結(jié)構(gòu)助詞，相當于現(xiàn)代漢語中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時做語氣助詞，無實在意義，只補充音節(jié)，Ａ句中的“之”就是語氣助詞?！揪毩暋拷忉屜铝芯渲械募狱c詞語，并說明其活用情況。①今以蔣氏觀之/此則岳陽樓之大觀也 ．．②既克，公問其故/廣故數(shù)言欲亡 ．．③固國不以山溪之險/汝心之固，固不可徹 ．．④廣故數(shù)言欲亡/此誠危急存亡之秋也 ．．學生回答略教師點撥：【復習方法】復習過程中①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②自此指物作詩立就。，注意例子中加點詞的意義。第五篇：2015年中考文言文復習教案2015年中考文言文復習教案一、教學類型：復習課二、教學目標：歸納、總結(jié)所學的文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語的用法與規(guī)律，在理解的基礎上進行背誦、記憶，以提高文言的閱讀能力，作好備考的準備。Ａ．這段文字寫的是愚公對智叟錯誤觀點的駁斥。即按照“主語謂語賓語”、“動詞賓語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓。①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？②屠大窘，恐前后受其敵。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。翻譯時既要字句對應，又要根據(jù)需要進行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體?！纠}】選出屬于被動句的一項。【練習】區(qū)別下列各組中加點文言虛詞的用法。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入⑤箕畚運于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結(jié)：【復習方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。②結(jié)合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。師生共同分析：。“率妻子邑人來此絕境” ．．．．（請一個同學先翻譯這個句子，然后教師總結(jié)）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。《南京市2011年語文中考指導書》提出了2011年語文文言文命題的內(nèi)容是：一是理解常見的文言實詞在文中的含義；二是了解常見文言虛詞在文中的一般用法；三是理解并翻譯文中的句子；四是理解文章的基本內(nèi)容并能簡要分析和評價作者的觀點和態(tài)度。學習難點：借助文言文知識，讀懂課外文言文?！裎囊夥治鲱}答題注意點： 第一點、引用原文句子回答； 第二點、摘錄原文關鍵的詞語回答；第三點、用自己的話組織文字回答?！?文段內(nèi)容理解題解題思路：（1）讀懂每句每段。次問翟璜，對曰：“仁君也。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之?” 文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷②之。在古代漢語中，有一些倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復成現(xiàn)代漢語的正常句式。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義。（二）關鍵字詞，聯(lián)系語境，重點突破?！逼鹪唬骸笆匚骱佣乇桓覗|鄉(xiāng)③，韓趙賓從④，子孰與起？”文曰：“不如子。(4分)臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。已而知文侯以講③于己也，皆朝于魏。(節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》)●用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思?！焙卧唬骸半m為將，信必不留?！鄙洗笈缡ё笥沂?。⑤“補”：即補充——補出文中所省略的或隱含的內(nèi)容；將單音節(jié)詞補充成雙音節(jié)詞。正確的譯文是：“從前與我祖父住在這里的，現(xiàn)在他們中十家剩下不到一家了。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。這里意思是，我看他們的車輪軋出的痕跡亂了，旗也倒下了，所以追逐他們。再如：例二、（濟南課改題）用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。如： ①醫(yī)之好治不病/以為功 ②居廟堂之高/則憂其民例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。如: 一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開來讀。如：敏而好學，不恥下問。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。四、鞏固練習龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣 答案如下：龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓一、導入學習文言文誦讀是一個關鍵，讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn)，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談談怎樣斷句，主要指文言文句子內(nèi)部的停頓二、嘗試練習給下列句子劃分停頓 5．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 學生做，提出劃分停頓注意點三、知識梳理正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。還有一些固定結(jié)構(gòu)：如?何，奈?何，若?何，得無?乎，無乃?乎，況?乎，何以?為，與其??孰若??。（讓學生看下面的例子）馬無故亡而入胡人皆吊之 名詞為：馬、胡、人而做主語的是“馬”和“人”，“胡”只能成為入的賓語。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之油污滿幾正色切責若老師然。如：“此人一一為（之）具言所聞” 5．固定格式如??何：把??怎么樣?！薄靶以?，今日也?！薄案ブ?。2．被動句 常見類型有：（1）“見”“??見??于”“于”表被動。如：① 問今是何世，乃不知有漢。②積累時，要記例句，不能脫離語境孤立記憶。本節(jié)課，我們就文言文句式、文言文斷句、停頓內(nèi)容做一次復習。例四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）／而憂 ／何時而樂耶 C、嘗求古仁／人之心 ／誰與歸 例五、（重慶中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項是（）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃B、自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹 C、予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染D、牡丹，花/之富貴/者也這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項為錯。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：①余聞之也/久矣?！岸矶薄拔磶住薄跋取薄爸小?①先天下之憂而憂②中峨冠而多髯者為東坡6．充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。余聞而愈悲。常用的句首發(fā)語詞和關聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習慣理解文言文。虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據(jù)。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之油污滿幾正色切責若老師然。如：“此人一一為（之）具言所聞” 5．固定格式如……何：把……怎么樣?！薄靶以眨袢找??！薄案ブ?。2．被動句 常見類型有：（1）“見”“……見……于”“于”表被動。如：① 問今是何世，乃不知有漢。二、課前熱身選出屬于被動句的一項。第一篇：中考文言文復習教案成都戴氏教育初一語文楊老師中考文言文復習教案教學目標：梳理文言文考點，理解文言語法現(xiàn)象；掌握停頓、短句的方法和規(guī)律學會翻譯，把握文意。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“