【正文】 友的交通方式，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮。學(xué)會(huì)用英語訪問同學(xué)，做關(guān)于愛好的調(diào)查。2. 學(xué)習(xí)策略倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機(jī)會(huì)。一、教材分析本話題繼續(xù)以康康和他的幾個(gè)外國朋友的活動(dòng)而展開，以慶祝康康的生日晚會(huì)為主線，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動(dòng)詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動(dòng)詞can/can39。如：did, sang.（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)能用一般過去時(shí)簡單描述活動(dòng)或事件。③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。五步教學(xué)法。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。can→could(設(shè)計(jì)理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時(shí)導(dǎo)入一般過去時(shí)，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對比，進(jìn)而更容易接受和理解一般過去時(shí)。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請中等水平以上學(xué)生表演。）（3）讓學(xué)生聽錄音2a，圈出所聽到的活動(dòng)。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時(shí)讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進(jìn)。教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個(gè)新的時(shí)態(tài)——一般過去時(shí)態(tài)。二、說教學(xué)目標(biāo)通過閱讀了解樹木在凈化空氣、保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用；在閱讀過程中接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Step III While—readingT：Now，let’s read the interview about trees and learn more about trees。能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元知識入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時(shí)進(jìn)行句型練習(xí)，在通過句型加強(qiáng)單詞、短語記憶時(shí)又滲入了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實(shí)際運(yùn)用。拓展與鞏固在這個(gè)過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習(xí)，反復(fù)使用本課時(shí)的重要短語和句型，并且及時(shí)進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和隨堂練習(xí)以鞏固知識。因此本單元在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。教學(xué)重難點(diǎn)通過生動(dòng)的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動(dòng)以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計(jì)為以PPT展示為主的一堂英語導(dǎo)入課。 What do you know about trees？Ss：…Step II Pre—readingAsk students to look at the pictures and the title of the interview on page 45。同時(shí)，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確予以肯定和表揚(yáng)，是每個(gè)同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。（設(shè)計(jì)理念：對知識進(jìn)一步深化和鞏固，對下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。（2）規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成1b部分。（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點(diǎn)。板書：am/is→was。循環(huán)復(fù)習(xí)法。競賽教學(xué)法。）四、生情分析①我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會(huì)注重分層次教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：①學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.②學(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時(shí)用法；③學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞過去式的規(guī)律。通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)交際。倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。同時(shí)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行真實(shí)交際。進(jìn)行四人小組對話形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談?wù)摷倨?。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。鼓勵(lì)他們勇于張嘴。(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。難點(diǎn):would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。我嘗試以活動(dòng)的形式來完成任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)，合作，探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，讓學(xué)生在輕松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)．第五篇：七年級下冊英語說課稿七年級下冊英語說課稿七年級下冊英語說課稿1good…ladies and ’m very honored to be here to present my teaching ’m going to talk about section b of unit7“...Good…, ladies and gentlemen.I’m very honored to be here to present my teaching ideas. I’m going to talk about section B of Unit7 “What dose he look like?” for grade 7 in junior middle school.I am going to illustrate my plan from the following 6 aspects.Teaching materials, Teaching methods, Learning strategies, Teaching procedures, Blackboard design and Teaching evaluation.1. First, I’ll give a brief analysis of the teaching materials. The teaching materials include 3 parts: the status and functions, teaching aims, the key points and the difficulties.For the status and functions, this textbook “Go for it” is designed to cultivate Ss’ overall abilities including linguistic, culture and social ones. And it is also designed with the aim of making Ss use English to exchange ideas, fulfill certain tasks and solve practical problems.According to the new national curriculum, teaching aims are posed of three aspects, such as knowledge aims, ability aims and affection aims.Knowledge aims: I’ll enable Ss to have a good mand of the new words and target sentences. And then get Ss to talk about people’s appearances freely in real situation with the sentence patterns.Ability aims: I’ll cultivate Ss’ ability of munication, cooperation and exploration to enable them to express their opinions by using the target sentences.As for the affection aim. By describing people’s appearances, express their views or preferences. Ss would know what the true beauty is and understand the inner beauty is more important than the appearance.key points and difficulties. The key points of this section are to develop Ss’ linguistic petence As for the difficulties are to develop Ss’ reading proficiency.2. Let’s e to the 2nd part, teaching methods. The new national curriculum advocates that language is for munication, English teaching should lay special emphasis on development of Ss. For this purpose, I’ll mainly adopt 2 teaching methods. They are taskbased language teaching and municative language teaching. (換頁) Here I’ll mainly talk about Taskbased language teaching, that is to say, in my class I’ll design different activities and get Ss to fulfill the tasks. In that way, Ss will lear七年級下冊英語說課稿2一、說教材(一)教材概述 本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 8 Id like some 。，反復(fù)操練。五、板書設(shè)計(jì)Where are you from?Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is ?愛心用心專心 4第四篇：仁愛英語七年級上冊說課稿仁愛英語七年級上冊Unit 1說課稿宋莉一、說教材：本話題主要是學(xué)習(xí)用Wele to China!和Where are you from? /How old are you?等句型來學(xué)會(huì)如何用英語談?wù)摵捅磉_(dá)。)(1)學(xué)生六人一組。（8分鐘）（五）綜合探究活動(dòng)：通過制作名片和玩數(shù)字游戲，練習(xí)英文數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)愛心用心專心生記憶單詞。一個(gè)學(xué)生用中文說出數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生用英文說出這個(gè)數(shù)字，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地掌握數(shù)字010的英文說法。四、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)：通過復(fù)習(xí)詢問個(gè)人信息及出生地的句型，導(dǎo)入本課新單詞。聽力訓(xùn)練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達(dá)到提高學(xué)生聽力的目標(biāo)。二、說教學(xué)策略我們大部份的學(xué)生來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對知識的領(lǐng)悟、掌握及運(yùn)用能力有較大的差距，大部分對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為以下4個(gè)方面：（1）語音①初步了解單詞的重音②能識別并正確使用不同的語調(diào)。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。這個(gè)過程既復(fù)習(xí)了定語從句和狀語從句，又鍛煉了學(xué)生的膽識。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，用直觀的畫面和聲音，使書本知識變得生動(dòng)有趣，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：非限定性定語從句讓步狀語從句二、教學(xué)目標(biāo)語言知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用文中的新詞語、新短語和新句型。上完這一課，我相信學(xué)生們將會(huì)分享到我的智慧和激情，更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作和精彩表現(xiàn)。這一過程既是教學(xué)效果反饋的過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人也快樂自己的德育思想。到這部分為止,學(xué)生已基本能熟練掌握和運(yùn)用“問路和指路”各種常用表達(dá)形式。借此引出話題，即到一個(gè)陌生城市如何向別人問路？如向警察詢問，警察應(yīng)如何指路？（3 minutes）Step4 Practice在課件上呈現(xiàn)幾幅簡單的地圖, 讓學(xué)生們用“Where is the…?和 Is ther