烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)4(存儲(chǔ)版)
【正文】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。請(qǐng)大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？像這樣一個(gè)熱情的、經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過很多地方了。交流三：你們能像烏塔這樣嗎？（中國(guó)的孩子敢這樣做嗎？）師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？現(xiàn)在我們就一起來讀讀第9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說的？ 自由讀課文9自然段，想想烏塔的說法對(duì)不對(duì)？指名讀第8自然中烏塔說的話。四、拓展孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？現(xiàn)在我們來討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容?？焖贋g覽課文，想一想課文寫了什么事？（寫的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)交流一:孩子們，你覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子？指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流匯報(bào)后老師說，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問咱們中國(guó)的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。二、初步學(xué)習(xí)課文感知生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在這里，老師要送大家?guī)拙湓?，希望大家能夠像烏塔一樣，成為一個(gè)獨(dú)立自主，熱愛生活的孩子。一二組練讀師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)不一樣的烏塔。通過這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子呢？指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。讀了課文后，你有什么體會(huì)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。五、再讀感悟，研討釋疑通過學(xué)習(xí)課文，我們都覺得烏塔是一個(gè)做事十分獨(dú)立的孩子，你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？大膽說出自己的想法。（指名領(lǐng)讀、齊讀、指名說說你讀懂了哪些詞語(yǔ)。突出她的獨(dú)立精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。中國(guó)的孩子大多被呵護(hù)在父母的羽翼下，依賴性強(qiáng)，與外界接觸少需要鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，不能獨(dú)立的處理事情。將烏塔與中國(guó)孩子進(jìn)行對(duì)比。主要從文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中看出。通過課件展示幾個(gè)問題。接著問：“那你們喜愛能夠去那里玩嗎？”學(xué)生回答“想。第一篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)掌握文章內(nèi)容，理解文章大意。問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得圖片中的這些地方漂亮嗎？”絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)說漂亮。我從旁對(duì)于他們的回答進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，從而基本上疏通課文。（2）勇敢、熱情、細(xì)心、獨(dú)立自主、做事有條理、有計(jì)劃，有主見、生活能力強(qiáng)。c、對(duì)比。因?yàn)閲?guó)情不同，國(guó)家的文化也不同。課堂小結(jié)歸納課堂內(nèi)容，總結(jié)烏塔的性格特點(diǎn)，加深學(xué)生印象與理解。（2
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