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24金色的腳印教學(xué)設(shè)計全文5篇(存儲版)

2025-10-04 13:33上一頁面

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【正文】 狐貍的故事。二、學(xué)法引導(dǎo)(-)教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。深入探究,懂得動物之間也是有親情的,“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍,更值得我們學(xué)習(xí),要保護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境。(3)說說你還讀懂了什么?有什么問題?(讀懂的內(nèi)容可能有:老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。)(3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。(五)布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課前面兩節(jié)課,我們認(rèn)識了可愛的松鼠和善良、忠誠的大象。后來,小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。那是一種清脆的、悲傷的聲音。這是故事的結(jié)局,一個美麗的結(jié)局!雪地里的腳印“閃著金色的光芒”,預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活??吹酱饲榇司埃稍谙胧裁茨兀靠隙ㄓ星а匀f語,但這個情景一定溫暖了正太郎的心,堅定了要送小狐貍回家的決心;也一定溫暖了每一個孩子的心,觸動了孩子的心懷:人類與動物和諧相處,這個世界會更加溫暖、美好。①光禿禿的柞樹林上邊,露出冷清清的月亮。教學(xué)參考:在童話和寓言故事里,狐貍往往與“狡猾”一詞緊密相連?!就卣古c延伸】小練筆:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?狐貍一家回到密林以后,會發(fā)生什么事情呢?也可以讓學(xué)生把自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷和感受寫成短文。:學(xué)習(xí)默讀的要求,在自主默讀中了解課文內(nèi)容。(四)總結(jié)擴展朗讀全文并交流收獲。引導(dǎo):“我”此刻會怎么想?(“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動,更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。(1)讀自己喜歡的部分。(二)學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。說說對狐貍的初步印象,對“我”的認(rèn)識。無影無蹤:一點影蹤也沒有。作者觀察細(xì)致,描寫生動。中心思想本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶,為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩,和正太郎日益親近,并救了正太郎的故事。五、讀寫結(jié)合,升華主題 1、啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以談對狐貍的印象,也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事?!窘虒W(xué)重點】了解故事的內(nèi)容和意義。3、教師小結(jié):動物是可愛的,友好的,更有感情的。預(yù)設(shè)提綱:1、快速閱讀課文,思考:老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化? 2、交流讀后的感受?!窘虒W(xué)難點】揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。四、練習(xí)復(fù)述課文。3.師生討論并交流:(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。課時安排:1課時。(2)課文結(jié)尾及題目的命名,意在呼喚親情、友情,要互助互愛,把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時,“我”打消了放小狐貍的念頭。匯報初讀情況。四、師生互動活動設(shè)計(一)教師活動設(shè)計激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課;組織學(xué)生自讀探究;交流中相機點撥,適時評價;展示媒體,布置作業(yè)。(三)德育滲透點透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。)4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說。【德育滲透點】1.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。你還要替我們放哨。我是最崇拜你的。在我們看來“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,那么在課文中,你認(rèn)為這金色還含著哪些珍貴、有意義的東西?生作答,師整理①老狐貍對小狐貍那種誓死相救、生死相依的動物之間的濃濃的愛。o)叫著。來再次捧起書本到課文中去讀一讀使你感動的句子。不知過了多長時間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。!補充狐貍相關(guān)資料:狐貍是晝??從中你讀懂了什么?(生死相依、濃濃親情)(毛色黯淡、明顯地消瘦十分思念、惦記小狐貍、寢食不安、日漸消瘦)過渡:面對兩只日漸消瘦的狐貍、看著他們一家三口為團(tuán)聚而苦苦掙扎,我的內(nèi)心又是怎么想?怎么做的?(三)(18自然段)正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。它脖子挺得直直的,為它們放哨。秋田狗向黑暗中追去。拿出抽屜里的表格邊讀邊填。體會人與動物、動物與動物之間相互信任、和諧相處的美好關(guān)系。天亮后,死去的小狐貍被農(nóng)場主扔進(jìn)了亂草叢中,它終于擺脫了鐵鏈的束縛。是不是跟課文中的一樣?可是無論它怎么努力,鐵鏈?zhǔn)冀K牢牢地拴在小狐貍的脖子上。是的,人和動物的和諧美好,讓這金色的小路熠熠生輝。生:清晨,薄霧徐徐散開,頂著耀眼的朝陽,正太郎走進(jìn)了森林,“噔噔噔”,突然正太郎聽到一陣腳步聲,他一轉(zhuǎn)頭,一只毛色亮麗的年輕狐貍在看著他。師:舔著他,那這一次的舔又代表了什么呢? 生:又相見了。生:傍晚,落日的余暉透射進(jìn)樹林里,正太郎在樹林中散步,不知從何處趕來了一只年輕狐貍,正太郎嚇了一跳,發(fā)呆了,拔腿就跑。生:圓滿。兒童文學(xué)作家彭懿曾這樣說過:情感,是椋鳩十動物小說中最常見的主題之一。是吧!師:同學(xué)們找的每一處細(xì)節(jié)都很感人,很精彩。師:嗯,蘇醒過來,沒有生命的危險。師:同樣的是這樣一個無限溫馨的“舔”字,還出現(xiàn)在文中哪一處。生:認(rèn)可你。是吧!好,還有嗎?生:后面的“急”,是因為前面的“添”,我從這個“添”字感受到它們感情很好。狐貍爸爸媽媽又回頭看了看,在這回眸一望中,你覺得這是一抹怎樣的眼神?生:(擔(dān)憂、不甘心、悲傷、無奈、不舍、留戀的眼神)師:這所有的不舍,所有的留戀,所有的悲傷都凝聚在這普普通通、簡簡單單的一個“看”字上,這個“看”字飽含著狐貍爸爸、狐貍媽媽多少的愛意啊。:好,我們來交流一下,你把目光定格在哪一個細(xì)節(jié)描寫上?先交流有關(guān)老狐貍的細(xì)節(jié)描寫。請同學(xué)們,分別到文中去尋找依據(jù),你認(rèn)為是老狐貍救了小狐貍,你覺得它為小狐貍做了哪些事情?你認(rèn)為是正太郎救了小狐貍,那么他又為小狐貍做了哪些事情?分別把有關(guān)的句子找出來,用一個詞概括成簡短的小標(biāo)題,女同學(xué)概括老狐貍做的事情,男同學(xué)概括正太郎做的事情,明白嗎?采用跳讀的方式默讀,跳讀就是只關(guān)注有關(guān)的內(nèi)容,直接跳過無關(guān)的內(nèi)容,開始。師:你用了兩個不同的“救”和一個“放生”,概括了主要內(nèi)容,很好,其他同 1 學(xué)有沒有不同的答案?生:老狐貍救小狐貍,老狐貍救正太郎,正太郎救小狐貍。梳理人物關(guān)系。教學(xué)重點:。師:是呀,那你說在這里十分珍貴的是什么? 預(yù)設(shè)﹡:人類對動物的關(guān)愛,狐貍之間的親情。生1:評價:你的想象力真豐富!生2:評價:是啊,人和動物應(yīng)該和諧相處。)B.支持“不解”的代表發(fā)言。指名說,并體會。就像我們平時學(xué)習(xí)一樣先找句子再讀讀體會體會,句子邊上寫寫批注。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎? 板書設(shè)計:* 老狐貍 救↙ 幫助↖↘救←正太郎小狐貍救教學(xué)反思:第二篇:《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,來,齊讀課題。從對比朗讀中,你感受到什么呢?你覺得這樣一段話在這里有沒有必要加呢?⑷師小結(jié):這里的金色光芒象征了狐貍一家又開始了幸??鞓返纳睿蚕笳髁巳祟惻c動物的和諧相處,這是一種象征手法。(如:舍命引狗 冒險做窩 ??)⑷師小結(jié)取小標(biāo)題的技巧:簡潔、能夠表現(xiàn)出老狐貍當(dāng)時的一種情感。(指著學(xué)生的板書一一說)(3)試著概括文章的主要內(nèi)容(師提示概括的技巧)(4)師小結(jié)學(xué)習(xí)這樣的長課文的方法。這篇課文的作者叫(椋鳩十)。情感與態(tài)度:體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與動物要和睦相處。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。因此建立了親密信任的關(guān)系。課文以主人公正太郎的觀察視角為明線,用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山計’和‘入虎穴做窩’喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深,展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃深情,歌頌了愛的力量?!驹O(shè)計理念】利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗,從學(xué)生的讀書感受出發(fā)。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系,知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理。二、初讀課文,整體感知課前預(yù)習(xí)了課文,知道這篇文章的主要寫的角色有幾個嗎?(板書:角色 老狐貍 小狐貍正太郎)(出示閱讀提示)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?③交流讀后的感受。⑶生齊讀第二自然段,把那種孤獨、凄涼的感覺讀出來。除了這四件事情,課文中還有哪些事情讓我們特別感動的呢?⑵學(xué)生交流、匯報;老師引導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句?!彼?、總結(jié)中心思想,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。這個“傭”是個多音字,在這里讀第一聲,你讀得很正確。2.學(xué)生邊讀邊批注,匯報,交流。不管是解還是不解,都有他的理由,到文中去找理由,找依據(jù),用一個詞批注在文中。D.現(xiàn)在是自由補充時間,還有誰要發(fā)表意見的。這金色的腳印正體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃情感以及他們對人類的友善,所以說腳印是金色的。動物是那樣的友善,可親。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇動物小說《金色的腳印》,生(讀課題)作者是椋鳩十,你了解椋鳩十嗎?。(教師巡視??磥碓蹅儼嗤瑢W(xué)的概括能力非常不錯。(5)出示燈片老狐貍:調(diào)犬離窩 啃咬木樁 做窩喂養(yǎng) 夜伏晝出(5)小結(jié):看來,老狐貍為了救小狐貍做了好幾件事情呢!好,讓我們再來看另外一種觀點的,正太郎為了救小狐貍都做了哪些事情?(6)匯報交流,教師相機出示燈片。師:你是從“啃”這個動作里面發(fā)現(xiàn)的,很好?,F(xiàn)在,我們轉(zhuǎn)換一個視角,看看正太郎為了救小狐貍,你又尋找到哪一些充滿友愛的光輝的細(xì)節(jié)描寫?也像剛才一樣,繼續(xù)做批注。生:因為只有人和動物感情很好的時候,動物才會“舔”,關(guān)系很好。生:還有對人親切。如果說剛才的“舔”字,像同學(xué)們所說的是一種信任,是一種友好,是一種認(rèn)可,那么這個字“舔”又代表著什么呢?生:代表著老狐貍擔(dān)心正太郎的安危,要不要緊,有沒有事?融入了感情在里面。師:嗯,這是對他的一種救助。你改變了你的觀點?,F(xiàn)在,我們就一起來看一看這催人淚下,感人至深的結(jié)尾吧。師:嗯,我注意到了你這里用了一個動詞叫“依偎”,是嗎?這個依偎代表什么?生:就是像孩子在媽媽懷里一樣。你好了嗎?沒關(guān)系,來!生:清晨,薄霧徐徐散開,正太郎在森林里散步,這時小狐貍撲到了正太郎的身上,舔著他的頭,老狐貍也跑了過來。噢!說得真好,所有的語言都匯成了這一個動作。)無獨有偶,老師這里也有一篇關(guān)于狐貍的故事。(師開始讀書的結(jié)尾部分。師:不用回答,用你的一生去思考?!豆泛秃偂飞劯惺埽汗适轮v完了,這是一只怎樣的狐貍?(狡猾、陰險等)過度:同學(xué)們狐貍就真的專干壞事嗎?其實不然,狐貍也是一種有情有意的動物,今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的感人故事。PPT出示48語段這天半夜,秋田狗汪汪地叫著,正太郎被驚醒了。小狐貍一見老狐貍,就不停地哼叫著,用鼻子蹭著老狐貍的身子。兩只老狐貍又回頭看了看,就消失在黑暗的樹林里。(相互畏懼)老狐貍在地板下面做了窩!正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦(di224。)來踱去。?(知恩圖報、有情有意生板書):是呀!人和動物都是一樣的,都需要親情、需要愛。拿起筆來替它們說一句心中的話。師小結(jié):同學(xué)們,你們道出了狐貍一家的心聲,同時也道出了正太郎的心聲。四、課外延伸,升華主題同學(xué)們在《金色的腳印》這篇課文里作者是如何把人與動物、動物與動物之間的這種感情寫真實具體的?(通過幾件小事,抓住動作,表情、外貌、行動來寫的)那接下來同學(xué)們也用同樣的方法來讀一篇發(fā)生在動物之間同樣感人的故事?!豹ス仿犃?,打心眼兒里高興??墒沁^了不久,他們干的壞事被人們發(fā)覺了,都得到了懲罰。【教學(xué)重點】了解故事的內(nèi)容及意義。2.板書課題:11*金色的腳印二、初讀課文,理清脈絡(luò)
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