【正文】 光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學(xué)家。齊讀課文，熟悉內(nèi)容。掌事，掌管政事。獵，本意獵取，本文為閱讀。1更：更新。2耳：表示限制，語氣詞，相當(dāng)于“而已”、“罷了”。者：用在時間詞后面，無翻譯。3耳：罷了。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？翻譯：我難道是讓你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？卿言多務(wù)，孰若孤？翻譯：你說事務(wù)繁忙，誰比得上我的事務(wù)多呢？六、課堂小結(jié)本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“開始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅贊嘆，遂與之“結(jié)友”的佳話，說明了學(xué)習(xí)對人的發(fā)展和完善的重要性。魯肅為何與呂蒙結(jié)友？答：被呂蒙的才略所折服而愿與之深交。要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。9)不能找借口輕言放棄。）孫權(quán)： 勸學(xué) 涉獵、見往事（方法，目的）孤常讀書（以身作則，現(xiàn)身說法）呂蒙： 辭學(xué)——就學(xué) 知錯就改 虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)度。2．學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。三國時吳國的建立者。輔助周瑜等大破曹軍于赤壁，并領(lǐng)兵襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。2．呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎? 辭一就學(xué)。（一）請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。思考討論：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆，這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。？因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）因為勸，所以呂蒙終于開始就學(xué)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。知識目標(biāo) :掌握本文有關(guān)的文學(xué)常識；識記重點字詞及其翻譯； 能力目標(biāo) : 準(zhǔn)確朗讀課文，正確翻譯課文，并通過文章的朗讀與分析了解文章的創(chuàng)作特色，把握文中人物的性格特征。二、簡介文學(xué)常識：司馬光（1019——1086），字君實，世稱涑水先生。著有《司馬文正集》、《嵇古集》。”三、新授：（一）準(zhǔn)確翻譯原文，識記重點詞語。孫權(quán)勸學(xué)的過程與結(jié)果分別如何？你查到了那些資料可以說明呂蒙學(xué)有所成？（過程：指出“學(xué)”的必要性：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)→蒙辭以軍中多務(wù)→指出“學(xué)”的可能性：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。雖然英雄已去，但他們的豪情與才智卻獎被人們永世傳誦。）讀了這個故事，你從中有何收獲？（四）作業(yè)：想象作文；呂蒙巧遇方仲永。師適時糾正。全書貫穿1362年史事。元豐八年哲宗即位，召他入京主國政，數(shù)月間盡廢新法?！蹦阒恢滥闶悄膫€電視劇的主題曲？對，就是四大名著之一《三國演義》。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。D、大兄何見事之晚乎D、長兄認(rèn)清這件事太晚了啊。l 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。③情節(jié)以人物對話為主。（三）學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。l 呂蒙（178219），字子明，三國時吳國名將。l 司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學(xué)家。本文講了一個有關(guān)讀書的故事。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)、表演等方面的能力，活躍課堂氣氛。老師送給同學(xué)們一句話與大家共勉：“讀書好，好讀書，讀好書”，希望大家在知識的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航！八、布置作業(yè)孫權(quán)好學(xué) 如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度 上重視學(xué)習(xí)善勸：呢？寫一篇300字左右的小作文。7)做人不能太驕傲，要謙虛。魯肅：慧眼識人。孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法勸學(xué)？答：孤常讀書，自以為大有所益。（二）、重點語句蒙辭以軍中多務(wù)。3刮目相待：用新的眼光看待。2驚：驚奇。遂：于是，就。1才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略?，F(xiàn)指學(xué)位的一個等級。涂：同“途”。三、初讀課文，正音正字。二、背景簡介提問：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談有關(guān)《資治通鑒》的知識嗎？（指名介紹）學(xué)生介紹自己搜集的資料。教學(xué)難點：體會人物語言的情味。能力目標(biāo)：整體把握課文，認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)的重要性。：①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。)(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。(2)全班齊讀。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了!孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)《資治通鑒》的文學(xué)常識。請大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論孫權(quán)、呂蒙)我們在《最后一課》中學(xué)了很多描寫人物的方法(外貌、語言、動作、神態(tài))。五 翻譯全文。三 全班朗讀全文。，體會人物的神態(tài)、心理。魯肅：用發(fā)展的觀點看問題，學(xué)會欣賞他人。好學(xué)。辭，推托。）齊讀課文，校準(zhǔn)字音。司馬光 , 字君實 , 陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。殺關(guān)羽后不久病死。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。討論法注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。分析對話，體會人物形象。學(xué)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注重知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀在方面的共同發(fā)