【正文】 后作業(yè)、板書設計等）。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內容。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。給人改變未來的力量巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 《艾青詩選》 《革命烈士詩抄》 羅廣斌、楊益言《紅巖》 孫犁《荷花淀》沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》 阿城《棋王》林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉(xiāng)愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。（能力層級：C）7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。（能力層級：B、E）12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或層次，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內容，把握思想感情。（能力層級：A、B）4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。2．內容比例：語文學科專業(yè)基礎主干知識（義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內容約占40﹪。F．創(chuàng)新 指重組已有知識經驗，建構新的模型或結構（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。正月》 、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》本文摘自：！泉州中公教育祝您備考成功！第五篇：2018年福建省教師招聘考試小學語文考試大綱2018年福建省中小學新任教師公開招聘考試小學語文學科考試大綱為全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞堅持立德樹人，弘揚和培育社會主義核心價值觀，加強學科關鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，提升教師的綜合素質，特制定本大綱。見附錄1）三、考試范圍與內容（一）義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句1．掌握《漢語拼音方案》。）8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：B、D、E）14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：A、B）6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結、課后作業(yè)、板書設計等）。3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。奧涅金》 托爾斯泰《復活》 高爾基《童年》奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼春水》洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》。正月》 、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬提斯《堂F．創(chuàng)新 指重組已有知識經驗，建構新的模型或結構（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。2．內容比例：語文學科專業(yè)基礎主干知識（義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內容約占40﹪。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、B）4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。（能力層級：B、E）12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或層次，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內容，把握思想感情。（能力層級：C）7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》蘇軾《水調歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》陸游《卜算子D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應用的基礎上進一步提高了的能力層級。3．試卷分值：150分。（能力層級：C、D）（三）小學語文課程與教學論的知識和能力1．正確理解和掌握《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路；第二部分課程目標與內容，包括總體目標與內容、學段目標與內容（識字與寫字、閱讀、寫話或寫作、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內容要求，包括附錄附錄附錄附錄附錄5。（能力層級：A）2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術特色、社會影響及文學史地位等。）閱讀10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內容。（能力層級： C）5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果。二、考試目標與要求1．考查考生義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力。馬洛《苦兒流浪記》 約翰娜秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》蘇軾《水調歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》陸游《卜算子E．評鑒 指根據標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎的高一級能力層級。漳州中公教育。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、B）5．正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：D）13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。）8．正確修改常見病句并作分析。見附錄1）三、考試范圍與內容（一）義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句1．掌握《漢語拼音方案》。給人改變未來的力量2015年福建省中小學新任教師公開招聘考試小學語文學科考試大綱一、考試性質福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。吉柯德》歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》福建教師招考()雨果《巴黎圣母院》 普希金《葉甫蓋尼這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內容。（能力層級：A、B、C、E）3．根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析（教材內容及教學案例主要取自第三學段）。（能力層級：A、B）福建教師招考()5．正確應用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：D）13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設問、襯托、對比等。（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。春水》等；長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼吉柯德》歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》普希金《葉甫蓋尼附錄2 要求背誦、默寫的篇目《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文： 1．背誦、默寫16年級古詩文70篇（具體篇目見“課標”第2325頁）。附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。教學案例評析要求依據語文課程理念及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學行為及其教學效果等進行評析，做到有理有據。（能力層級：C、D）文學概論7．掌握文學的起源、性質、作用，文學作品的內容與形式，文學的鑒賞。（能力層級：B、D、E）14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。）8．正確修改常見病句并作分析。見附錄1）三、考試范圍與內容（一）義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句1．掌握《漢語拼音方案》。第一篇：2011福建省教師招聘小學語文考試大綱2011年福建省中小學新任教師公開招聘考試小學語文學科考試大綱一、考試性質福建省中小學新任教師公開招聘考試是合格的大學畢業(yè)生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。（能力層級：B、D、E）（常見修辭格包括：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、反問、設問、襯托、對比等。（能力層級：D）13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：A、B）6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結、課后作業(yè)、板書設計等）。3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。正月》 、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》塞萬提斯《堂春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。（能力層級：C）7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。（能力層級：B、E）12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或層次，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內容，把握思想感情。（能力層級：A、B）4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。2．內容比例：語文學科專業(yè)基礎主干知識（義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內容約占40﹪。F．創(chuàng)新 指重組已有知識經驗，建構新的模型或結構（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。正月》 、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》 莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞萬