【正文】 方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的7.[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師不可能什么都會(huì)，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。就學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。第二是尋求發(fā)展。要求家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。(二)答案要點(diǎn)教師職業(yè)作為專門(mén)性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門(mén)功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫(xiě)，會(huì)更真摯和感人?！?2014年河南省政府工作報(bào)告提出要打造富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美 麗河南?！窘馕觥啃畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。（）【解析】√1能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說(shuō)：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。案例中的杜老師，與學(xué)生親如一家，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)自己的表率作用，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)自信自強(qiáng)?！緟⒖即鸢浮?教學(xué)原則角度：（1）啟發(fā)式教學(xué)。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度，改變了相應(yīng)的引導(dǎo)策略，符合了量力性原則。只有深刻領(lǐng)會(huì)和理解的知識(shí)才能牢固地記憶和有效地應(yīng)用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不 同形的各種問(wèn)題的變式來(lái)突出本質(zhì)特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同類型問(wèn)題的區(qū)分和辨別，提高其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求模仿。在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對(duì)這些想法作過(guò)多評(píng)判，以免使學(xué)生的思路 過(guò)早地局限于某一方案。面對(duì)這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠(chéng)待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)的品德?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解誠(chéng)信的必要性，并努力一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。三、拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請(qǐng)學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)的知識(shí)來(lái)解決各事件。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行作答。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的誠(chéng)信，明白誠(chéng)信的重要意義。但做到誠(chéng)信的具體條件優(yōu)勢(shì)非常復(fù)雜的，我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，在顯示生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。另外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和觀 察能力，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題會(huì)有很大幫助。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可 以根據(jù)已有的研究成果，開(kāi)設(shè)專門(mén)的思維訓(xùn)練課。教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法。（3）量力性原則?！庇谑抢蠋熢俅握?qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代海域和相待漢語(yǔ)中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手病給出了正確的答案。作風(fēng)正派，廉潔奉公。循循善誘，誨人不倦，因材施教。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn) 真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。)城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過(guò)招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。（）【解析】1教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為比較?；A(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1良好班集體形成的基礎(chǔ)是() 、心理相容的氛圍 【解析】 A1根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的() 【解析】B 資源管理策略中的時(shí)間管理。第二，切入點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會(huì)穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺(jué)得幸福。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。二是取消個(gè)體喜愛(ài)的刺激或剝奪某種特權(quán)等。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。學(xué)會(huì)適應(yīng)就是要矯治錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會(huì)規(guī)范。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。 [解析]該題四個(gè)選項(xiàng)是四種德育方法。出題人當(dāng)然不能讓選項(xiàng)和題干有完全相同的詞語(yǔ)，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。②技術(shù)小組。[解析] H[解析] 對(duì)學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉。這是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法，這是我國(guó)教育史上具有里程碑意義的大事。[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。同時(shí)，個(gè)體的情緒對(duì)注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ),以非智力因素為動(dòng)力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。文章開(kāi)篇可說(shuō)明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精 神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。循循善誘，誨人不倦，因材施教。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采 取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒(méi)有好壞的區(qū)分。教學(xué)正是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形 式。所以，本題的正確答案為D。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（。（）。800字左右。你真是沒(méi)救了！” 請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)李老師的行為。（）認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛(ài)使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順（） （） 3.．三農(nóng)是指（）、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題 、農(nóng)村、農(nóng)民文體不限800字以上，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（）二．判斷題上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。（√）、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（√）。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭?！雹凇安榉?jǐn)?shù)吧？你59 分，全班就你不及格。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、還要注意練習(xí)形式的多樣化，性、靈活性和廣泛性。這說(shuō)明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)教學(xué)反思來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)。這樣通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問(wèn)題。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不低于600限。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開(kāi)，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說(shuō)：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代（注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生）1題，15分）1題，15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。（D）。（D），其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須（C）A，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚世界力量，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國(guó)力量，弘揚(yáng)國(guó)際精神，凝聚中國(guó)力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（A）（A）B，民主，文明，平等，公正，法制，敬業(yè)，誠(chéng)信，民主，誠(chéng)信，法制（C）（D）C（《《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》）A.、……、專業(yè)知識(shí)……（B）A）（）D）A良好班集體形成的基礎(chǔ)是（D）A、心理相容的氣氛（A）B“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是（B）D，家長(zhǎng)便限制她看動(dòng)畫(huà)片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于（B）C，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（A）B，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（A）C（C）D，）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。四、論述題（答案要點(diǎn)）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是師德的靈魂。從教20年來(lái)，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說(shuō)“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無(wú)悔”。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說(shuō)些“善意的謊言”。對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突?！苯處熃又鴨?wèn)：“那么，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說(shuō)：“是‘長(zhǎng)處’的意思。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。（）。（）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須（），弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚世界力量 ，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)國(guó)際精神，凝聚中國(guó)力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（） （），民主，文明，和諧，平等，公正，法制 ，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，民主，誠(chéng)信，法制 （） （） （）《普通教育學(xué)《大教學(xué)論》 《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對(duì)老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是（）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)技能、…… 、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)…… ，采取揠苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（），而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過(guò)程，這符合（） 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（）、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛 （） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是（） ，家長(zhǎng)便限制她看動(dòng)畫(huà)片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于（） ，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是（），會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。（）。（），好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（）?！稄?qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。四、論述題（本大題共1題，15分）請(qǐng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠(chéng)的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。誠(chéng)信的核心是善。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長(zhǎng) ”“學(xué)生心目中的好老師”。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語(yǔ)無(wú)不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的慈愛(ài)，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛(ài)。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中。而到了第二堂課，教師先問(wèn)了“你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了自己的強(qiáng)項(xiàng)是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來(lái)思考剛才說(shuō)的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。（3）重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（3）鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。（D）3.（C），（D）、合作、（D）。（C）中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒(méi)有回答，微笑地看著他問(wèn)：己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然