【正文】 方式貫徹實施，其強制力是有限的7.[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經(jīng)驗。第二是尋求發(fā)展。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。任務越困難，最佳激起水平越低。四、案例分析題(一)答案要點(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。符合終身學習的職業(yè)道德要求。(二)答案要點教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。結(jié)合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人?！?2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美 麗河南?！窘馕觥啃畔⒓夹g與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。（）【解析】√1能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領學生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學生學會自信自強。【參考答案】 教學原則角度：（1）啟發(fā)式教學。案例中老師很明顯依據(jù)了學生已有的接受程度，改變了相應的引導策略，符合了量力性原則。只有深刻領會和理解的知識才能牢固地記憶和有效地應用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應用同質(zhì)不 同形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強學生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學內(nèi)容的理解水平。教師在教授思維方法時，應將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來，給學生示范，并要求模仿。在明確問題的基礎上，教師可以鼓勵學生從多角度、盡可能多地提出假設，且不對這些想法作過多評判，以免使學生的思路 過早地局限于某一方案。面對這一兩男選擇，我們應該正確把握二者之間的關系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德?！窘虒W難點】理解誠信的必要性，并努力一個誠實守信的人。三、拓展延伸教師創(chuàng)設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來解決各事件。教師提出問題，學生進行作答。知識與技能目標：認識生活中的誠信，明白誠信的重要意義。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復雜的，我們對誠信的理解應與具體的情境結(jié)合起來，在顯示生活中做出誠信的正確選擇。另外，培養(yǎng)學生的觀察意識和觀 察能力，對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。教師既可以結(jié)合具體學科內(nèi)容，教授一些身體技能、構思技能等，也可 以根據(jù)已有的研究成果，開設專門的思維訓練課。教師應教給學生一些記憶和提取的方法，鼓勵學生運用這些方法。（3）量力性原則?！庇谑抢蠋熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊畯婍棥诠糯Ｓ蚝拖啻凉h語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的答案。作風正派，廉潔奉公。循循善誘，誨人不倦，因材施教。對工作高度認真負責，認 真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。)城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。（）【解析】1教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。1良好班集體形成的基礎是() 、心理相容的氛圍 【解析】 A1根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的() 【解析】B 資源管理策略中的時間管理。第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結(jié)構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。三、論述題答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應行為，使行為符合社會規(guī)范。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 [解析]該題四個選項是四種德育方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。②技術小組。[解析] H[解析] 對學生是引導而不是牽拉。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精 神進行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。案例中的學生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。循循善誘，誨人不倦，因材施教。認知方式表現(xiàn)為一個人習慣于采 取什么方式對外界事物進行認知，它并沒有好壞的區(qū)分。教學正是可以通過對學生的教育，發(fā)展學生的德智體美勞，同時教學也是學生獲得知識的最主要的形 式。所以，本題的正確答案為D。請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。（。（）。800字左右。你真是沒救了！” 請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。（）認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順（） （） 3.．三農(nóng)是指（）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民文體不限800字以上，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）二．判斷題上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。（√）、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭?！雹凇安榉謹?shù)吧？你59 分，全班就你不及格。教師要根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、還要注意練習形式的多樣化，性、靈活性和廣泛性。這說明該教師的教學反思是積極有效的，我們都應該經(jīng)常通過教學反思來改進我們的教學。這樣通過循序漸進的引導，學生們自然而然就理解了老師的問題。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600限。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德。你所用的‘強項’是什么意思呢？”學生想了想說：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代（注：教學對象為七年級學生）1題，15分）1題，15分）請根據(jù)所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。（D）。（D），其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。實現(xiàn)中國夢必須（C）A，弘揚中國精神，凝聚中國力量，弘揚中國精神，凝聚世界力量，弘揚航天精神，凝聚中國力量，弘揚國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關于教育改革的總體部署是（A）（A）B，民主，文明，平等，公正，法制，敬業(yè)，誠信，民主，誠信，法制（C）（D）C（《《教學過程最優(yōu)化》）A.、……、專業(yè)知識……（B）A）（）D）A良好班集體形成的基礎是（D）A、心理相容的氣氛（A）B“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（B）D，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（B）C，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是（A）B，711歲兒童的認知發(fā)展處于（A）C（C）D，）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。教師要根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學時段等讓學生進行練習，還要注意練習形式的多樣化，以調(diào)動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應用的變通性、靈活性和廣泛性。四、論述題（答案要點）提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。顯然杜老師的一番話大大提高了學生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，這是師德的靈魂。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖突?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫摹畯婍棥鞘裁匆馑寄?？”學生想了想說：“是‘長處’的意思。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。（）。（）“學”向關注“教”轉(zhuǎn)變。)，實現(xiàn)中國夢必須（），弘揚中國精神，凝聚中國力量 ，弘揚中國精神，凝聚世界力量 ，弘揚航天精神，凝聚中國力量 ，弘揚國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關于教育改革的總體部署是（） （），民主，文明，和諧，平等，公正，法制 ，敬業(yè)，誠信，友善，民主，誠信，法制 （） （） （）《普通教育學《大教學論》 《教學過程最優(yōu)化》《民主主義與教育》7.“中小學教師專業(yè)標準（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)技能、…… 、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)知識…… ，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件是（），而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合（） 、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是（）、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛 （） “建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（） ，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（） ，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是（） ，711歲兒童的認知發(fā)展處于（）“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（），會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。（）。（），好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（）?！稄婍椓睢窌r，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。四、論述題（本大題共1題，15分）請結(jié)合學科教學談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力。我們應當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系、良好溝通的基礎。誠信的核心是善。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對學生們的慈愛，同時又蘊含著對學生們的要求和期望，正是嚴慈相濟的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。這要求教師首先要設置能夠引起學生興趣的問題，讓學生參與其中。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么？”當學生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學生來思考剛才說的“強項”是什么意思。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構。（3）鼓勵自我評價和反思。（D）3.（C），（D）、合作、（D）。（C）中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：己的家人？”男生馬上回答：“當然