【正文】 題思路】傳統(tǒng)的三步走策略：：：互助互信。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多煩惱和不解，這時(shí)候父母也會(huì)耐心地聽我們傾訴，幫我們解決問(wèn)題。有些事情，怕父母擔(dān)心，不可能事事都和他們講。傾，有趨于、趨向的意思?！倍皇钦f(shuō)，“我們希望通過(guò)面對(duì)面的交流，來(lái)考察你忽悠和背書的能力。在千萬(wàn)年以前，追溯到生物的進(jìn)化，從單細(xì)胞動(dòng)物開始，到直立行走的人類。現(xiàn)在全球提倡低碳生活，就是善待自然的表現(xiàn)，從個(gè)人開車的減少到空調(diào)溫度的固定；從節(jié)約水資源到不浪費(fèi)每一張紙，都感受到人類環(huán)保理念的加強(qiáng)。殊不知，高考只是人生書本的序言，很多狀元大學(xué)生在以后的發(fā)展過(guò)程中漸漸失去優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)工作中趨向于平庸。其次高校不應(yīng)單純的追求狀元效應(yīng)而忽略了學(xué)生的個(gè)性化教育，而是應(yīng)當(dāng)加大有關(guān)教學(xué)體制改革，調(diào)整有關(guān)課程設(shè)置，真正的提升學(xué)生有關(guān)方面的能力，并發(fā)揮其特長(zhǎng)，做到因材施教，人盡其才。反映了2010年公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試的新動(dòng)向。整個(gè)回答重在說(shuō)明自己在這一事件當(dāng)中的收獲。出題的方式多種多樣。管理大師德魯克說(shuō)過(guò)：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行。我國(guó)大量的法律、法規(guī)未對(duì)行政行為的方式、時(shí)效等作出明確規(guī)定，加之我國(guó)《國(guó)家賠償法》未明確規(guī)定行政不作為和亂作為帶來(lái)的損害要承擔(dān)賠償責(zé)任，使得一些行政機(jī)關(guān)隨意不作為甚至亂作為。完善的監(jiān)督機(jī)制應(yīng)是全方位、多元化、立體化的，應(yīng)當(dāng)包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督等，構(gòu)成疏而不漏的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，努力從監(jiān)督機(jī)制上預(yù)防行政不作為與亂作為行為的發(fā)生，提高監(jiān)督的整體效能。杰克：原來(lái)這樣啊？安琪兒：那你呢，你怎么也一個(gè)人啊，怎么只剩下一片綠地了，那么多沙漠怎么來(lái)的？陸地呢？ 杰克：哎，別提了，我自出生以來(lái)就很少見到陸地了，到處都是風(fēng)沙。杰克：嗯，我們一起祈禱吧。我會(huì)認(rèn)真展開自省，比如，是因?yàn)槲壹?xì)節(jié)方面注重不夠，傷害了同事們的自尊，還是因?yàn)槲也粔蛑t虛謹(jǐn)慎，挫傷了同事們工作的熱情；是因?yàn)槲也蛔⒁鈭F(tuán)結(jié)同事，造成了他們對(duì)我的誤解，還是因?yàn)槲姨^(guò)于表現(xiàn)自己，忽視了同事們的感受等等。【解題思路】放棄與獲取，其實(shí)就是如何看待舍和得，所謂舍得舍得，有舍才有得，放棄有時(shí)候也是為了更好的前進(jìn)，比如內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的紅軍長(zhǎng)征，比如很多大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)中的一些窘境，都可以是很好的例證。【名師點(diǎn)撥】本題是一道典型的處理與同事的人際關(guān)系的題目，側(cè)重考查考生如何正確看待工作中自我取得的成果和如何正確處理與同事的矛盾的能力，解本題的時(shí)候考生一定要注意把握嚴(yán)于律己，寬以待人的原則，并注意處理好人際關(guān)系最終的落腳點(diǎn)是更好的做好我們的工作。因此我不能急躁沖動(dòng)，更不能因此有什么情緒，而是多從自身找原因，切實(shí)解決這一問(wèn)題。杰克：是啊，我聽祖先們也是這樣講的，現(xiàn)在到處都是沙漠，我也不知道去哪里了。我們把人取名為杰克，企鵝取名為最后一只企鵝安琪兒 杰克：嗨，安琪兒，你好啊，你怎么一個(gè)人在這里啊？安琪兒：?jiǎn)鑶鑶?，我的伙伴們都淹死了，現(xiàn)在只剩下我自己了…… 杰克：不是吧，你們都是游泳高手啊，怎么會(huì)淹死了，你不會(huì)開玩笑吧？安琪兒：我們是游泳高手，但是我們要休息啊，現(xiàn)在冰架都融化了，我們連個(gè)歇腳的地方都沒有了 杰克：你還有其他朋友么？安琪兒：有啊，海豹、海獅和海豚，他們也都可憐的很，我已經(jīng)好久沒見他們了。制定統(tǒng)一的行政程序法；加強(qiáng)對(duì)行政不作為和亂作為的懲治力度；修改國(guó)家賠償法，明確規(guī)定行政不作為與亂作為損害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任等。對(duì)于上級(jí)指示和群眾關(guān)心的問(wèn)題被動(dòng)執(zhí)行或者變通執(zhí)行；把自己當(dāng)作“主子”，群眾當(dāng)作“仆人”等?！窘忸}思路】首先簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)于執(zhí)行力的看法，其次談一下存在的一些公務(wù)員行政不作為、亂作為現(xiàn)象以及其帶來(lái)的影響，再次分析存在這些現(xiàn)象的原因并提出相應(yīng)的對(duì)策，最后總結(jié)升華下提高公務(wù)員執(zhí)行力的意義。最好還是能夠結(jié)合之前做好的自我介紹，講個(gè)人的真實(shí)經(jīng)歷，得到的啟示不需要很多很深，真實(shí)可信才是最重要的?！窘忸}思路】最好能講自身的經(jīng)歷，過(guò)程不必過(guò)于細(xì)致，結(jié)構(gòu)足夠完整即可。2請(qǐng)你談一個(gè)和別人合作遇到挫折的事。所謂的高考“狀元”，僅僅是按照應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論的尺度排列出來(lái)的優(yōu)勝者，其中有的甚至是被應(yīng)試教育制造出來(lái)的“病梅”?！窘忸}思路】首先是對(duì)于高考狀元的現(xiàn)狀分析以及其后期發(fā)展分析，其次對(duì)于產(chǎn)生題中所提現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)原因提出相應(yīng)的對(duì)策，最后拔高升華下高考狀元應(yīng)該如何看待過(guò)去與未來(lái)。旱災(zāi)，洪水，龍卷風(fēng)，地震……來(lái)自自然的懲罰一撥接一撥的到來(lái)，人類從來(lái)就只有嘆氣的份?！緟⒖即鸢浮咳祟惿钤诘厍蛏希鸵拼笞匀??！久麕燑c(diǎn)撥】不要把這道面試題當(dāng)面試題。在工作中的傾聽，最需要注意的是真誠(chéng)，不敷敷衍塞責(zé)。因?yàn)楦改傅拿恳痪鋰Z叨，都是樸實(shí)但無(wú)私的愛。我們的每一聲啼哭，都會(huì)讓他們?yōu)槲覀儬磕c掛肚。考察一個(gè)人的執(zhí)行能力。第二：完善相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)，并堅(jiān)持做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究治國(guó)方略。公務(wù)員不作為，亂作為的的現(xiàn)象屢禁不止，究其原應(yīng)主要是以下幾個(gè)方面：第一：一些公務(wù)員責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。2．有些公務(wù)員行政不作為、亂作為，請(qǐng)你談?wù)効捶?，怎樣提高?zhí)行力？【試題分析】這是一道綜合分析題，考查考生客觀、全面的看待客觀實(shí)際的能力，以及如何解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【參考答案】可以說(shuō)，每個(gè)人都有夢(mèng)想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就是因?yàn)橛行┤瞬荒軌虬褖?mèng)想付諸實(shí)踐，只會(huì)空談；而真正的那些成功者會(huì)一步一個(gè)腳印的做事，哪怕是踱步，也是不斷的接近成功。草木不經(jīng)霜雪，則生意不固；吾人不經(jīng)憂患，則德慧不成?！窘忸}思路】在思考過(guò)程中，將身份設(shè)定為即將畢業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生，由黑板聯(lián)系到校園生活留給我的記憶，和即將離開校園的心情。在教育無(wú)效或是遭到明顯抗拒的情況下，我也會(huì)考慮采取強(qiáng)制措施進(jìn)行執(zhí)法，但是在執(zhí)法中我會(huì)做到程序合法、有理有節(jié)，同時(shí)做好現(xiàn)場(chǎng)的取證工作，真正做到使群眾信服。當(dāng)然此題要想答出特點(diǎn)，就是結(jié)合題目本身，對(duì)于老年人如何關(guān)愛，如何維護(hù)老年人的利用等問(wèn)題，都需要一一點(diǎn)到。并進(jìn)行全社區(qū)維權(quán)意識(shí)的教育，避免以后受騙。面對(duì)種種挫折，倫琴?gòu)膩?lái)沒有掉過(guò)眼淚，而總是激流勇進(jìn)、迎難而上?！窘忸}思路】對(duì)于觀點(diǎn)評(píng)論類試題，考生可以結(jié)合自身發(fā)生的事情或別人的經(jīng)歷來(lái)談，通過(guò)舉例子，可以充實(shí)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于考官來(lái)講有一定的說(shuō)服力。在成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅有陽(yáng)光雨露，更需要經(jīng)受住風(fēng)吹雨打，需要經(jīng)歷嚴(yán)寒酷暑的磨練，我不怕，因?yàn)槲颐鞔_了自己的目標(biāo)，懂得橡樹的價(jià)值。經(jīng)過(guò)這件事，我想我也會(huì)從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就是在今后的工作中，一定要謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，遇到問(wèn)題“嚴(yán)于律己，寬以待人”，為整個(gè)單位的安定團(tuán)結(jié)做貢獻(xiàn)。單位評(píng)選先進(jìn)，其中兩個(gè)人關(guān)系不和，一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)的親戚，一個(gè)是你的朋友?！北緛?lái)沈浩擔(dān)任一界村官后是應(yīng)該調(diào)到省里面的，但是小崗村的村民，每人按下了紅手印，不希望他們的好書記走，于是沈浩留下了，放棄了去省里面發(fā)展的難得的機(jī)會(huì)，留在村里，但是這種放棄是一種智慧，因?yàn)楂@取的是一筆精神財(cái)富，獲取的是村民對(duì)于沈浩的一種愛戴，獲取的小崗村走向小康之路的希望，獲取的是在村民心中一座不倒的豐碑。作為一名公務(wù)員，個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體的支持?！緟⒖即鸢浮孔龊帽韭毠ぷ魇俏覀兊奶炻?，而和諧的人際關(guān)系是我們做好工作的前提。杰克：我也是這樣聽說(shuō)的，但是，自我出生以來(lái)，我們很多人就擠在一小塊陸地上，旁邊都是沙漠，我們經(jīng)常在沙漠里面找些吃的，但是不知怎么的，陸地越來(lái)越小，沙子越來(lái)越多。，一只企鵝站在一小塊冰川上，其余的全是大海；對(duì)面站一個(gè)人站在一小塊草地上，其余的全是沙漠，設(shè)計(jì)一段他們之間的對(duì)話公務(wù)員考試在線教育專家權(quán)威解析： 點(diǎn)評(píng)：由二氧化碳過(guò)度排放引發(fā)的溫室效應(yīng)，全球氣溫上升，直接導(dǎo)致兩極冰川大幅融化，海平面上升，陸地區(qū)域沙漠化嚴(yán)重，人類的家園地球已經(jīng)岌岌可危。第二：讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，陽(yáng)光下的權(quán)利是腐敗的克星，暗箱種的權(quán)利是犯罪的溫床?！币虼宋艺J(rèn)為高考狀元的事情媒體等不宜過(guò)分炒作，順其自然皆可。第一：國(guó)家應(yīng)該大力發(fā)展素質(zhì)教育，改革應(yīng)試教育。 2010年08月10日據(jù)調(diào)查，有1000位高考狀元，在以后的發(fā)展過(guò)程中都沒有在從商、從政、教育科研方面成為頂級(jí)人才，你是怎么看的？簡(jiǎn)要評(píng)論：自古以來(lái)，學(xué)而優(yōu)則仕，狀元郎，獨(dú)占鰲頭接受皇帝召見等等無(wú)比吸引眼球，古代如果高中狀元那就是“駙馬爺”的級(jí)別，可以直接做官，榮華富貴應(yīng)有盡有，所以十年寒窗苦讀，就為一朝金榜題名，人生的兩大快事便是：“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)”，由此可見我們對(duì)于狀元的特別情結(jié)。第二：完善相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)，并堅(jiān)持做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究治國(guó)方略。公務(wù)員不作為，亂作為的的現(xiàn)象屢禁不止，究其原應(yīng)主要是以下幾個(gè)方面：第一：一些公務(wù)員責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。3．有些公務(wù)員行政不作為、亂作為，請(qǐng)你談?wù)効捶?，怎樣提高?zhí)行力？公務(wù)員考試在線教育專家權(quán)威解析：【試題分析】這是一道綜合分析題，考查考生客觀、全面的看待客觀實(shí)際的能力，以及如何解決實(shí)際問(wèn)題的能力。原問(wèn)題的題干作為遇到的挫折，解決的方案是自己的應(yīng)對(duì)和得到的啟示，是為中策，實(shí)在沒有辦法了可以救急。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷的問(wèn)題突出了考生的個(gè)人特點(diǎn)，避免由于考生回答問(wèn)題過(guò)于類似而使考官疲憊，影響面試結(jié)果的公正。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，考生必須堅(jiān)持客觀全面的分析，可以采用主體分析法，分析有關(guān)各個(gè)主體方面的原因，并能提出相應(yīng)的解決措施。第三，應(yīng)試教育制度片面強(qiáng)調(diào)智力因素而忽視多種能力的培養(yǎng)，是很多高考狀元淪為高分低能的制度性因素。 2010年08月16日據(jù)調(diào)查，有1000位高考狀元，在以后的發(fā)展過(guò)程中都沒有在從商、從政、教育科研方面成為頂級(jí)人才，你是怎么看的? 公務(wù)員考試在線教育專家權(quán)威解析： 【試題分析】這是一道綜合分析題目，考查考生能否客觀全面的看待分析高考狀元后期發(fā)展這一時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，并能針對(duì)其實(shí)質(zhì)，提出一些自己的合理建議。旱災(zāi)，洪水，龍卷風(fēng)，地震??來(lái)自自然的懲罰一撥接一撥的到來(lái)，人類從來(lái)就只有嘆氣的份?！緟⒖即鸢浮咳祟惿钤诘厍蛏?，就要善待大自然。【名師點(diǎn)撥】不要把這道面試題當(dāng)面試題。在工作中的傾聽，最需要注意的是真誠(chéng)，不敷敷衍塞責(zé)。因?yàn)楦改傅拿恳痪鋰Z叨，都是樸實(shí)但無(wú)私的愛。我們的每一聲啼哭，都會(huì)讓他們?yōu)槲覀儬磕c掛肚。考察一個(gè)人的執(zhí)行能力。第二：完善相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)，并堅(jiān)持做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究治國(guó)方略。公務(wù)員不作為，亂作為的的現(xiàn)象屢禁不止，究其原應(yīng)主要是以下幾個(gè)方面：第一：一些公務(wù)員責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。2．有些公務(wù)員行政不作為、亂作為，請(qǐng)你談?wù)効捶ǎ鯓犹岣邎?zhí)行力？公務(wù)員考試在線教育專家權(quán)威解析：【試題分析】這是一道綜合分析題，考查考生客觀、全面的看待客觀實(shí)際的能力，以及如何解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！緟⒖即鸢浮靠梢哉f(shuō)，每個(gè)人都有夢(mèng)想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就是因?yàn)橛行┤瞬荒軌虬褖?mèng)想付諸實(shí)踐，只會(huì)空談；而真正的那些成功者會(huì)一步一個(gè)腳印的做事，哪怕是踱步，也是不斷的接近成功。答案四：開門見山：直接闡述主題。對(duì)于公務(wù)員而言，就是要在法律框架內(nèi)，樹立服務(wù)群眾意識(shí)，不斷提高工作能力。只有不斷的擴(kuò)展寬度、提升高度而又不逾越底線，一個(gè)人才能不斷的成長(zhǎng)，獲得豐碩的成果。：(1)對(duì)以前的所發(fā)布的微博進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并認(rèn)真閱讀每一條群眾的回復(fù)，從中找出不足。(2)闡述教育的意義。(3)在交警執(zhí)法時(shí)應(yīng)注意特殊情況特殊處理，人性化執(zhí)法。本題主要考察考生對(duì)于社會(huì)事件的基本認(rèn)知能力。：(1)李舒舒老師的行為本質(zhì)上是為了救人，并無(wú)主觀故意?？疾炷芰Γ喝穗H交往的意識(shí)與技巧和言語(yǔ)表達(dá)能力。你是一名記者，在到某單位進(jìn)行行風(fēng)建設(shè)暗訪的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)了，你的攝影器材要被沒收，你怎么處理?題型：情景應(yīng)變題。2013年安徽公務(wù)員面試真題解析（6月22日）中公教育面試專家—張海江第一題(讀題)你是校團(tuán)委書記，開通微博之后有很多負(fù)面評(píng)論，說(shuō)你沽名釣譽(yù)華而不實(shí)，你怎么應(yīng)對(duì)?題型：情景應(yīng)變考察能力：應(yīng)變能力，本題主要考察考生能夠合理的處理好群眾對(duì)于我們?nèi)粘９ぷ髦械牟粷M。信息發(fā)布的內(nèi)容上更加具有時(shí)效性，語(yǔ)言上更加注重生活化。邊界是規(guī)則、是紀(jì)律、是法律。答題要點(diǎn)：以下簡(jiǎn)單介紹幾種開場(chǎng)白方式答案一：事例開頭：寧波5名快遞員徒手接住一名從五樓墜樓的小女孩(略)。我們相處幫助，相互關(guān)懷，就能夠把真情灑滿人間?！坝薰粕健钡墓适卤娙私灾?，“愚公”憑借著自己的一份毅力與執(zhí)著，“子子孫孫無(wú)窮匱”的磨礪著高山，堅(jiān)信終有一天能把高山磨平，他的這種“實(shí)干”精神就是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)的；相反的，我國(guó)古代有一個(gè)人叫“趙括”，只會(huì)“紙上談兵”，從不走上戰(zhàn)場(chǎng)，沒有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)的人指揮戰(zhàn)斗，最終只能落得國(guó)滅身死。管理大師德魯克說(shuō)過(guò)：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行。我國(guó)大量的法律、法規(guī)未對(duì)行政行為的方式、時(shí)效等作出明確規(guī)定，加之我國(guó)《國(guó)家賠償法》未明確規(guī)定行政不作為和亂作為帶來(lái)的損害要承擔(dān)賠償責(zé)任，使得一些行政機(jī)關(guān)隨意不作為甚至亂作為。完善的監(jiān)督機(jī)制應(yīng)是全方位、多元化、立體化的，應(yīng)當(dāng)包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督等，構(gòu)成疏而不漏的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，努力從監(jiān)督機(jī)制上預(yù)防行政不作為與亂作為行為的發(fā)生，提高監(jiān)督的整體效能。：真城。有一天，我們長(zhǎng)大了，忽然發(fā)現(xiàn)父母落伍了，不能再給我們建設(shè)性的意見，只會(huì)喋喋不休、絮絮叨叨。這時(shí)候我們需要一個(gè)宣泄情緒的空間。傾聽，傾訴的意思是：用盡力量去聽，用盡力量去說(shuō)?！辈挥煤鲇?，你肯定欺瞞不過(guò)資深的公務(wù)員，不用背書，你肯定背不熟。最初的人類，對(duì)大自然充滿了敬畏，他們祭神，占卜，因?yàn)閷?duì)萬(wàn)物的不確定，內(nèi)心里謹(jǐn)慎而遲疑，做各種事情來(lái)探視自然的心意。記得一句廣告詞說(shuō)的非常好“人要善待自然，否則我們看到的最后一點(diǎn)水就是我們?nèi)祟愖约旱难蹨I。殊不知，高考只是人生書本的序言，很多狀元大學(xué)生在以后的發(fā)展過(guò)程中漸漸失去優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)工作中趨向于平庸。其次高校不應(yīng)單純的追求狀元效應(yīng)而忽略了學(xué)生的個(gè)性化教育，而是應(yīng)當(dāng)加大有關(guān)教學(xué)體制改革，調(diào)整有關(guān)課程設(shè)置，真正的提升學(xué)生有關(guān)方面的能力，并發(fā)揮其特長(zhǎng)，做到因材施教，人盡其才。反映了2010年公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試的新動(dòng)向。整個(gè)回答重在說(shuō)明自己在這一事件當(dāng)中的收獲。出題的方式多種多樣。管理大師德魯克說(shuō)過(guò)：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行。我國(guó)大量的法律、法規(guī)未對(duì)行政行為的方式、時(shí)效等作出明確規(guī)定，加之我國(guó)《國(guó)家賠償法》未明確規(guī)定行政不作為和亂作為帶來(lái)的損害要承擔(dān)賠償責(zé)任，使得