八年級(jí)物理培優(yōu)輔后計(jì)劃[精選合集](存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)時(shí)光,。二、利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以“優(yōu)”帶“差”根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生性格，盡最大可能進(jìn)行合理搭配，組成最優(yōu)化的，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組。介紹或推薦適量課外小實(shí)驗(yàn)，讓優(yōu)生攝取更多課外知識(shí)，尤其是實(shí)驗(yàn)操作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在學(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高物理能力。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。第三步培優(yōu)輔后基本思路及措施：（一）思想方面的培優(yōu)輔后。2．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。（三）在培優(yōu)輔后中注意幾點(diǎn)：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。利用課余時(shí)間和第八節(jié)課及第一節(jié)晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。第二步制訂培優(yōu)輔后目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力（分析、解決問(wèn)題遷移能力）培養(yǎng)和物理素養(yǎng)上，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力上。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。二、培優(yōu)對(duì)象：王紅霞、高生滿、李財(cái)富、王勝華、孫東東、穆強(qiáng)強(qiáng)、哈建霞、張軍軍、張麗麗、甘芮、哈紅霞、談學(xué)芬、馬學(xué)忠、喬啟鵬、李想成、馬澎、李三衛(wèi)、魁國(guó)秀。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面,要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面,。在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)計(jì)劃后，我堅(jiān)持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的過(guò)程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)的地方有哪些，等等，然后及時(shí)做出調(diào)整，以對(duì)下一階段的工作指明方向。同時(shí)我每天堅(jiān)持對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，誰(shuí)今天做的比較好，誰(shuí)明天還要繼續(xù)努力，同時(shí)進(jìn)步最大的學(xué)生，我在班上大力表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標(biāo)，也就顯得容易了。一、量身定制分目標(biāo)，循序漸進(jìn)完成總目標(biāo)。針對(duì)前述培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立人格培養(yǎng)課程立足于健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、世界觀、同情心、責(zé)任心，良好的交往溝通能力，良好的心理素質(zhì)。而這些的關(guān)鍵在于教師的授課效率上。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃
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