pep六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 my grandparents last ，能夠用主要句型詢問(wèn)他人在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books?”、會(huì)唱歌曲：At the zoo 、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 中的四會(huì)單詞和Let’s talk 部分的四會(huì)句型；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三會(huì)單詞和句型；能夠了解Let’s chant 部分的歌謠；了解Pronunciation 中音標(biāo)的音和形；能夠理解并根據(jù)指令操作Let’s play ,Group work等部分的活動(dòng)；了解Story time , Good to know 等部分的內(nèi)容。、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。六、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排。、會(huì)唱歌曲：“We’re Going Back.” 、說(shuō)、認(rèn)讀 Let’s read, Let’s make, Listen, Write, Match and say 中的句子；能夠跟錄音朗讀Pronunciation 部分的句子；能夠聽(tīng)懂Listen and write 部分的錄音并正確填寫(xiě)句子；能夠了解Let’s play, Story time, Good to know 等部分的內(nèi)容。Unit2 What’s the matter, Mike? 單元教學(xué)目標(biāo)、心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she /he feel?” 能夠簡(jiǎn)單表達(dá)感冒期間的注意事項(xiàng)，如：“Take some some water.”等。：對(duì)話、寫(xiě)作、閱讀。利用午休或課后時(shí)間督促他們，指導(dǎo)他們。創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣加強(qiáng)指導(dǎo)，尋找捷徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠勤快。B類學(xué)生情況分析：從英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，此類學(xué)生屬于聰明的學(xué)生，他們腦子聰明，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較差。C類學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞，7組句型和4個(gè)單句；復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1B類學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞，7組句型和4個(gè)單句；復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)A類學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞，7組句型和4個(gè)單句；復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。4．能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱2首歌謠。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但僅局限于單詞的學(xué)習(xí)，一碰到對(duì)話的學(xué)習(xí)，則有畏難情緒，不愿學(xué)，也學(xué)不好。六、學(xué)生情況分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生上課比較好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。（三）、情感態(tài)度目標(biāo)有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。四、全冊(cè)教學(xué)要求（教學(xué)目標(biāo)）（一）語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng)：能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。3．教師解惑答疑，并檢測(cè)學(xué)生的理解情況。第三單元：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中的去過(guò)哪里和做過(guò)什么的問(wèn)題。5．能理解6個(gè)幽默小故事。三、教學(xué)目標(biāo)本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。二、教材分析本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，是小學(xué)階段最后一冊(cè)，小學(xué)生在升入初中前的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)言進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，本冊(cè)有4個(gè)教學(xué)單元、２個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。4．能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。第二單元：了解動(dòng)詞的過(guò)去式和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單用法，并在實(shí)際的交流中加以運(yùn)用。2．創(chuàng)設(shè)情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。功能：了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。但是對(duì)說(shuō)和寫(xiě)的能力仍然比較薄弱。本套教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言
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