【正文】 立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,::利用一元一次方程對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,:會分析方程的解是否符合題意,:投影儀,:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計算器.第四篇：遠(yuǎn)程教育探索與實(shí)踐2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)之一。先后制定設(shè)備管理制度、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度、遠(yuǎn)程教育活動制度、活動室管理制度、機(jī)房管理制度等，規(guī)范了遠(yuǎn)程教育的學(xué)用管理。二、主要成效三、幾點(diǎn)體會從田心村一年多來的實(shí)踐來看，成效是明顯的，真正的達(dá)到了讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實(shí)惠的目的。對在跟蹤服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)戶資金不足的問題，給予協(xié)調(diào)貸款解決。小明對學(xué)校所添置的一批課桌椅進(jìn)行觀察研究，發(fā)現(xiàn)它們可以根據(jù)人的身長調(diào)節(jié)高度，于是，他測量了一套課桌、椅子相對應(yīng)的四檔高度，得到以下數(shù)據(jù)：（1）椅子高度與課桌高度之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？（2）請將你發(fā)現(xiàn)的函數(shù)關(guān)系表示出來。同時幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么新方法從哪里來呢？從變量的特征來，從函數(shù)的特征來。到底哪一種函數(shù)才是他們所需要的呢？根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我認(rèn)為在這里可能出現(xiàn)如下情況：第一種情況，學(xué)生可能會無的放失，任選某種函數(shù)形式，簡單地代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。如果學(xué)生想不到聯(lián)系圖象，還需要老師稍加引導(dǎo)。于是我繼續(xù)利用主要問題情境，逐步變換問句方法和已知條件，進(jìn)行一題多用，一題多變。良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，才是學(xué)生真正需要的，也是教師應(yīng)當(dāng)花大力氣去培養(yǎng)的。（5）作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計同樣需要尊重學(xué)生的個體差異，因此我安排了兩種內(nèi)容，爭取使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會。③ 對函數(shù)解析式進(jìn)行驗(yàn)證，確定其正確性；④ 再利用函數(shù)解析式，解決后續(xù)問題；學(xué)生通過這樣的總結(jié)過程，可以學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流，更重要的是他們可以將這次探索體驗(yàn)，內(nèi)化為個人運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的一種方法和策略。第三種情況，有的學(xué)生可能憑直覺認(rèn)定應(yīng)該具有一次函數(shù)關(guān)系，并在其他同學(xué)還困惑不解的時候，就已經(jīng)熟練使用待定系數(shù)法求出解析式。（2）突破難點(diǎn)主要流程為：動手實(shí)驗(yàn)→自主探索→合作交流→解決問題：復(fù)習(xí)結(jié)束，請學(xué)生再次觀察問題情境中的數(shù)值特征，嘗試尋求函數(shù)關(guān)系。接著給出貼近生活實(shí)際的“課桌椅高度問題”，根據(jù)四組不同數(shù)據(jù)，問椅高y（㎝）與桌高x（㎝）兩個量之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？這個內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)并富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生必然會感到有些困難。為了更好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我對教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)做了如下處理三、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)：【教法設(shè)計】根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，引入實(shí)際問題，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索。教材55頁的“問題3”是作為例題呈現(xiàn)的，但是這個問題數(shù)據(jù)繁多，難度集中，不適合作為情境引入，因此我選取教材56頁課后練習(xí)“桌椅高度”問題，來探究如何將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型。積極開展各類培訓(xùn)，邀請專家和技術(shù)人員上門指導(dǎo)，切實(shí)搞好跟蹤服務(wù)。五是探尋培訓(xùn)模式。支村兩委抓住機(jī)遇，通過整合各方資源，緊抓建站進(jìn)度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調(diào)、VCD、打印機(jī)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備、可容60余人的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育A級站點(diǎn)，并順利通過上級組織的驗(yàn)收。監(jiān)察支隊(duì)規(guī)范執(zhí)法、文明執(zhí)法、人性化執(zhí)法和執(zhí)法成果得到了建委各部門的認(rèn)可，也受到了行政處罰相對人的支持和表揚(yáng)，達(dá)到執(zhí)法行為法律效果與社會效果的和諧統(tǒng)一。聯(lián)動執(zhí)法機(jī)制在實(shí)施行政處罰的同時促進(jìn)了對建設(shè)項(xiàng)目超面積部分的相關(guān)規(guī)費(fèi)核實(shí)、補(bǔ)繳、追繳工作。2005年，武侯區(qū)“”事故及7－10月全市建筑施工工地安全生產(chǎn)事故接連發(fā)生，市建委加大了對在建工程的安全監(jiān)察力度，一方面要求安監(jiān)站通過日常的安全檢察消除施工現(xiàn)場存在的安全隱患，另一方面引入了市場準(zhǔn)入機(jī)制，對發(fā)生安全事故的責(zé)任單位實(shí)施停止投標(biāo)資格的行政處罰。（二）聯(lián)動執(zhí)法為推動成都市建筑市場秩序的規(guī)范，促進(jìn)建設(shè)監(jiān)督管理措施的提升找到了切入點(diǎn)2003年建委加大《建筑工程施工許可證》監(jiān)督管理力度，實(shí)施《建筑工程施工許可證》證前核查制，安排支隊(duì)切入基本建設(shè)程序違規(guī)行為的監(jiān)察。每天22時至次日6時安排有專人、專車、專用電話，受理投訴、現(xiàn)場處臵和限時回復(fù)投訴。執(zhí)法信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)了內(nèi)部、外部信息對接和執(zhí)法人員素質(zhì)提升，提高了執(zhí)法效率和行政處罰案卷質(zhì)量，增強(qiáng)了執(zhí)法透明度，強(qiáng)化了執(zhí)法行為監(jiān)督手段。三是行政處罰的繳款臺賬，定期與行政處罰罰款繳款入庫銀行對帳，做到罰繳分離賬目清楚，強(qiáng)化行政處罰罰款催繳，實(shí)現(xiàn)每年罰款繳款率都在97%以上。二、聯(lián)動執(zhí)法機(jī)制的具體實(shí)踐（一）聯(lián)動執(zhí)法機(jī)制運(yùn)行情況分析以上圖表已直觀地反映了9年來市建委推行聯(lián)動執(zhí)法機(jī)制的實(shí)際效果，展現(xiàn)了聯(lián)動執(zhí)法各參與部門、單位圍繞各個時期、各個階段政府和建委中心工作，開展一系列規(guī)范建筑市場秩序、保證工程質(zhì)量和安全、構(gòu)建和諧成都執(zhí)法活動的軌跡；也可從案件數(shù)量、類型走向反映2004年7月行政許可法實(shí)施和2007年成都市建委實(shí)施行政審批的工作程序集中行政審批權(quán)，進(jìn)一步推動了聯(lián)動執(zhí)法對違反基本建設(shè)程序類案件的查處。現(xiàn)就我委在聯(lián)動執(zhí)法機(jī)制的探索與實(shí)踐體會與大家交流、討論。從各自為政到職能融合，管理力量有效整合，提升了行政管理效能；條塊結(jié)合，以塊為主，強(qiáng)化社會前端管理，由行政執(zhí)法為主向服務(wù)與管理并重轉(zhuǎn)變，確保了社會和諧穩(wěn)定；平戰(zhàn)結(jié)合，立足于城市日常管理，做好應(yīng)急處置基礎(chǔ)工作，