【正文】 教學內(nèi)容 分數(shù)化小數(shù)例4教學目的 使學生掌握如何判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)的方法． 培養(yǎng)學生的觀察、判斷能力．教學過程一、復習把下面的分數(shù)化成小數(shù)（長片8張）1．剛才你是用什么方法把分數(shù)化成小數(shù)的？ 2．這些分數(shù)化出的都是什么小數(shù)？分數(shù)化小數(shù)的知識十分重要，它是學習分小四則混合運算的基礎．我們今天繼續(xù)學習分數(shù)化小數(shù)．板書課題：分數(shù)化小數(shù)例4．二、講授新課：（1）你是怎么做的？根據(jù)是什么？為什么不用其它方法？（2）今天分數(shù)化小數(shù)的結果與上節(jié)課分數(shù)化小數(shù)的結果有什么不同？（3）在一般情況下分數(shù)化小數(shù)用什么方法？2．出示綜合投影片練習：（具體內(nèi)容在后邊）（1）分組完成分數(shù)化小數(shù)．（2）觀察綜合投影片的規(guī)律．（一排一排的）（3）一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)關鍵是由誰來決定的？（4）為什么第一排就能化成有限小數(shù)？而二三排就不能化成有限小數(shù)？（大討論）（5）你怎么知道第一排的分母就能化成100、100的數(shù)？而二三排的分母就不能呢？（6）逐個分解分母的質(zhì)因數(shù)，觀察規(guī)律．（7）什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？（8）為什么分母中不含5以外的質(zhì)因數(shù)就能化成有限小數(shù)？如果含了呢？（9）觀察不能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母，小結規(guī)律并板書．（10）總結：如何判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)？（以上使用的是分三次出示的復蓋投影片，具體內(nèi)容如下）3．驗證性練習：把分數(shù)化成小數(shù)：先判斷能否化成有限小數(shù)，再筆算驗證．強調(diào)：必須是一個最簡分數(shù)．三、綜合練習：1．判斷下面分數(shù)能否化成有限小數(shù)．（卡片10張，內(nèi)容略）2．能化成有限小數(shù)的分數(shù)與不能化成有限小數(shù)的分數(shù)進行拔河比賽．男女同學代表，分別代表有限小數(shù)和無限小數(shù)．哪邊挑選的分數(shù)對而且多，哪邊為勝．負方不服可再往上添分數(shù)．看哪隊添得多而且快．（老師給的分數(shù)是寫在投影膠片上的小卡片）總結：如何判斷一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)？四、課外作業(yè)：分別寫出五個能化成有限小數(shù)的分數(shù)和不能化成有限小數(shù)的分數(shù)．五單元 同分母分數(shù)加減法 教什么：（一）知識點。（2）師生共同完成例1示意圖（3）根據(jù)題意對照圖示啟發(fā)學生思考用什么方法計算？為什么要用這種方法計算？（引導學生說出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個分數(shù)合并起來，所以要用加法算。教學準備 幻燈片、課件。(用課件展示圖形)三、教學畫對稱圖形。教學重點：能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉90176。課件演示，學生觀察。比比看，這回誰說的最準確。師：旋轉在生活中應用非常廣泛，同學們知道用風力發(fā)電的大風車嗎？你們看，下面請同學們觀察大風車中的圖形（課件出示）師：圖形1繞點O順時針旋轉90度以后是哪個圖形所在的位置？（課件演示，學生搶答，關鍵說說是怎么發(fā)現(xiàn)的）接著讓學生填寫52 頁“說一說”的第二題。《欣賞與設計》教案教學目標：欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。問：這幅圖像什么？ 是由什么圖形組成的？這些圖形是怎樣組合的？有什么規(guī)律？ 這幅圖案可以用在什么地方？接著出示第二幅圖，學生欣賞一分鐘。學生自己設計圖案。、創(chuàng)新意識和求真的科學態(tài)度，滲透一組數(shù)據(jù)的對稱美，揭示數(shù)學中美的因素。4．請學生試著說說眾數(shù)的意義，然后教師小結板書。四、全課小結 學生暢談收獲。教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖——（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？二、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，引入新課教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖——（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不 同的地方？（指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關系）揭示課題這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。）問：小明為了表示2000年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。（多媒體出示66頁第一題圖）（1）指導學生看圖。同學們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學課外活動。師：通過這張統(tǒng)計圖我們就可以很清楚的看出武昭德在這6天訓練成績的增減變化了??！師問：如果想請你同時比較這兩位同學跳繩成績的變化情況，你又有什么好的建議？學生：把兩個折線圖合并在一起！二：教學復式折線統(tǒng)計圖：其中一個單式折線統(tǒng)計圖師：現(xiàn)在我們要把兩個折線圖合并起來，統(tǒng)計圖的標題應該為什么？：圖中只有武昭德的跳繩變化情況的折線，怎樣將另一人的折線圖畫出來？（方法同單式折線統(tǒng)計圖繪制方法），設疑：這兩根折線圖顏色一樣，它們各表示哪個？為了區(qū)分不同的統(tǒng)計對象，我們應該怎么辦？學生：可以用不同的顏色表示也可以用實線和虛線表示！（多媒體演示不同的顏色?。煟簽榱吮苊馀e，我們要用不同的顏色區(qū)分統(tǒng)計對象，還要在統(tǒng)計圖的右上角標注出來（多媒體演示）。、美國、俄羅斯三國金牌獲獎的情況做一個預測！板書設計：復試折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢：較容易的發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況制圖方法：《打電話》教案設計 一 教學目標： 了解打電話的。：3．提問：從表中你了解哪些信息？你認為誰在運動會上獲勝的可能性大一些？我們必須要根據(jù)這兩位同學跳繩個數(shù)變化的具體情況來科學的分析，誰獲勝的可能性大一些！可以用什么方法來分析她們跳繩個數(shù)的變化情況呢？ 學生選擇方法：折線統(tǒng)計圖（板書）提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？學生：不僅可以看出數(shù)量的多少，還可以很容易的看出數(shù)量的增減變化情況。分析完后口答，并說明理由。教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進了醫(yī)院。指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。課前準備：讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；制作本節(jié)課課件。2．根據(jù)射擊隊員的成績，幫助射擊隊選擇合適的參賽隊員。，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？ ？二、學習新知1．提問：李叔叔最有可能掙到多少錢？2．揭示：這里的“600”就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并請學生猜猜是哪個“zhong”字。2．能根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。想好之后再動手來畫。二、新課（一）欣賞圖案課件出自農(nóng)遠工程網(wǎng)絡今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請同學們欣賞欣賞。⑴通過這節(jié)課的學習，你有哪些體驗，把你想法與同學說一說。（1）學生操作，老師巡視、指導。二、動手實踐，親身體驗。師：現(xiàn)在我們以圖形A為基本圖形，來旋轉變出這個圖形來。176。二、課內(nèi)練習。第二篇：五年級數(shù)學下冊全冊教案_第1單元 軸對稱五年級數(shù)學下冊全冊教案_第1單元 軸對稱軸對稱教案 教學內(nèi)容五年級數(shù)學教案教材第3～4頁例1和例2 教學目標1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸 3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。（五）教學難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法。通過老師的引導，學生溫故而知新，所以學得輕松，易于提高學生的學習興趣。（如果用幾個分數(shù)分母的公倍數(shù)作公分母，雖然也可以達到通分的目的，但不簡便。2．在教學過程中，培養(yǎng)學生的分析、概括能力和動手操作能力。約分的過程。教師：約分時，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來寫。）教師：請再說一說第一步，第二步是怎樣做的？（用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。（二）約分的方法和正確的書寫格式。二、游戲請學號是18的因數(shù)的同學站在左邊，學號是12的因數(shù)的同學站在右邊。與 1/3 相等的分數(shù)與 2/5 相等的分數(shù)與1/2相等的分數(shù)四、梳理知識，溝通聯(lián)系。）生：0除外（為什么）因為0不能作除數(shù)。師：誰能用一句話小結剛才的發(fā)現(xiàn)。生2：這些小棒的1/2是把這根小棒平均分成2份，其中一份是8枝，它的2/4是把16根平均分成4份，一份是4根，2份也是8根，而它的4/8是把16根小棒平均分成8份，一份是2根，4份也是8根，............................師：我們剛才進行了廣泛地交流。師：那也就是說：1/2=2/4=4/8。課件出示故事（動畫）：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，哦不對，是三個小和尚。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認識和理解變與不變的辨證關系。形式：教師出示帶有括號的分數(shù)，讓學生舉出手中的數(shù)字卡，按要求填數(shù)。（2）利用分數(shù)與除法的關系，算出它們的商是多少？觀察它們的商有什么特點？結論：當分數(shù)的分子是分母的倍數(shù)時，這些假分數(shù)可以化成整數(shù)。3．練習：教材第99 頁上面的“做一做“。（3）聯(lián)系直觀圖想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1??？為什么？（4）指出：像、這樣的分數(shù)都叫做真分數(shù)。（）（）2．填空。b=(b≠0)3247。25= 36247。（）（）247。47=？8247。，感知關系師：我想調(diào)查一下，最近誰要過生日？指一名同學說說你過生日的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？ 師：同學們愿意幫***同學分一分蛋糕嗎？ 生：愿意！師：出示例題：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應該把什么看作單位“1”？ 要把蛋糕平均分成幾份？ 怎樣列式？（指名口述算式）1247。10=；3247。5=80247。運用分數(shù)與除法的關系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法。師板書分數(shù)的意義，引導學生讀兩遍。師：你能把這10個三角形看作一個整體，平均分一分，表示出你喜歡的分數(shù)嗎？ 生動手操作后，先在小組內(nèi)交流，說說你表示的這個分數(shù)的意義，在全班交流。匯報、交流，突出必須要平均分?！?”，感受什么是分數(shù)，歸納出分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作和抽象概括能力。五、板書設計：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積。1立方分米：出示一個棱長1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎？我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。二、探索研究 1．實驗觀察觀察（1）：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什么變化？這是為什么？觀察（2）：這只杯子里裝滿了細沙，現(xiàn)在把細沙倒出來放在一邊，取一塊木塊放入杯子里，再把剛才倒出來的沙裝回到杯子里，你發(fā)現(xiàn)了什么情況？為什么？ 觀察（3）：在（1）中把石塊換成小一點的，你觀察到什么？為什么？ 圖片觀察：投影出示課本上的火柴盒、工具箱、水泥板，哪一個物體所占的空間大？結論：物體所占空間的大小叫做物體的體積。體積和體積單位教學目標：1．通過觀察實際，使學生知道什么是體積。第二種方法，實現(xiàn)算出前面、右面、下面的面積再乘以2。提問:做這個長方體至少需要多少硬紙板,就是要計算這個長方體的什么?(表面積)剛才我們講了,長方體中有幾組相等的面?(3組)那我們可以怎么想呢? 讓學生看第25頁例1下面的“想”,并填好空。板書概念。讓學生看教師演示,教師將剪開的紙盒展平、合上,再展平貼在黑板上,演示時注意讓學生觀察原來長方體的各個面展平后各在什么位置。附：板書設計認識圖形（一）長方體圖 長方體 6個面正方體圖 正方體 6個面 “長方體和正方體的表面積”教學設計教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第2425頁例1和做一做中題目,練習六的第14題。請從自己的抽屜中找到一張卡片。這就是我們剛才認識的長方體和正方體，長方體有幾個面？正方體有幾個面？（四）做一做：哪些東西的形狀是長方體：哪些東西的形狀是正方體？（指名一位學生板演。）⑤相對的面一樣，師：真聰明！同組的小朋友一起看一看，比一比，長方體的上面和下面的形狀，大小怎樣呢？（小組討論交流；師巡視指導）師：長方體的上面和下面的形狀大小怎樣呢？你是怎樣知道的？（分組自由匯報）生l：看出讓方體的上面和下面的形狀，大小一樣。教學難點：建立初步的空間觀念。體會數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 教學重點：直觀認識長方體和正方體，能夠辨認這些形體。生：很光滑，平平的......師：大家摸得都很認真，剛才，＊＊小朋友說得對，摸起來平平的，你們再模一摸，有這感覺嗎？（全班學生再摸）生：有！師：像這樣用手摸起來平的，我們就叫它長方體的面（板書：面）②全班學生各從積木盒里拿1個長方體積木，摸一摸，長方體的6個面（前面，后面、上面、下面、左面、右面）師：大家學得真快！請各組的小朋友再摸一摸，一起數(shù)一數(shù)長方體有幾個面？（小組活動，師巡視指導）分組地匯報，交流，（二、三組派代表說，可讓全班學生跟著一起數(shù)）（略）④聽口令游戲師：大家數(shù)得都很認真，聽得也特別耐心，現(xiàn)在教師和大家一起做個游戲，教師說哪個面，你就很快地摸出那個面，看誰摸得對（學生各拿1個長方體積木，師：前面，后面，上面，下面，左面，右面。認識正方體平面圖師：把正方體畫在紙上是這樣的（出示正方體平面圖）指導學生獨立地認識正方體平面圖上所有的6個面（略）（三）指導看書師：前面我們一起認識了長方體和正方體這兩種圖形（同時師板書課題：認識圖形一），翻開數(shù)學書第72頁。這節(jié)課大家的表現(xiàn)都很出色，老師準備了一個小禮物獎勵大家。再見。教師出示長方體紙盒,同時學生拿出各自的長方體紙盒,教師指導學生沿著上面與前面相交的棱、左面與上面、前面、下面相交的棱以及右面與上面、前面、下面相交的棱將紙盒剪開。)教師將自己的正方體展開圖貼在黑板上,請與教師剪法相同的學生在黑板展開圖中用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右