【正文】 然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。對(duì)待自然：意識(shí)到人 與自然要和諧相處。尊重證據(jù) 。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶的好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。 ：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低 。了解影響蒸發(fā)快慢的原因 。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) (包含在二、三部分 ) 五、基本教學(xué)措施： 本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加 深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。 4．保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5．親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資 源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了 解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。 幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 材料清單： 第一單元沉和?。? 小石塊、泡沫塑料塊、回形針 、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯 (底部帶定滑輪 )、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）生物與環(huán)境 科學(xué)概念目標(biāo) 植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。生物與生物之間是 相互依存、相互作用、相互影響的。通過(guò)閱讀資料來(lái)增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。汽車(chē)反光鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。用日影觀測(cè)儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。 （三）地球表面及其變化 科學(xué)概念目標(biāo) 地球表面有河流、海洋、山脈、高 原等多種多樣的地形地貌。土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度 。認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來(lái)的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力的作用。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作判斷，對(duì)自行車(chē)上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。 3．愿意合作交流。 不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在很多問(wèn)題上存在不夠，所以我會(huì)加倍用心的準(zhǔn)備備課過(guò)程。 ：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。比如：會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。 五、基本教學(xué)措施： 本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的 39。 二、班級(jí)學(xué)情分析 五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生 47 人，其中女生 21 人，男生 25 人。 三、教學(xué)的主要目標(biāo) 1．五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1．首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。本單元從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長(zhǎng)所需要的基本條件，以及周?chē)h(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響，使學(xué)生意識(shí)到保 護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。 全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，該年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。 運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。 三、教材分析： 知識(shí)方面，劃分為四個(gè)教學(xué)單元： 《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱 水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。兩班學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。 “ 地表劇烈變化 ” 是本冊(cè)書(shū)的第五個(gè)單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的作用與平衡的方式及關(guān)系。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 個(gè)別化對(duì)象分析：個(gè)別學(xué)生參與度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。 在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握 一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從 “ 要我學(xué) ” 變成 “ 我要學(xué) ” 。 難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。 （三）能力培養(yǎng) 、評(píng)議和討論。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神秘的身體，聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運(yùn)動(dòng)與機(jī)械活動(dòng)等為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將 “ 科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀 ” 有機(jī)地整合，重點(diǎn)落 實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 九、教學(xué)進(jìn)度 第一周：開(kāi)學(xué)工作 第二周：第一單元生物與環(huán)境 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）； 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 第三周： 觀察綠豆芽的生長(zhǎng)； 蚯蚓的選擇； 食物鏈和食物網(wǎng) 第四周： 做一個(gè)生態(tài)瓶； 改變生態(tài)瓶 第五周： 維護(hù)生態(tài)平衡 第七周：第二單元光 光和影； 陽(yáng)光下的影子 第八周： 光是怎樣傳播的； 光的反射； 光與熱 第九周： 怎樣得到更多的光和熱； 做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 第十周： 評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 第十一周：第三單元地球表面及其變化 地球表面的地形； 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 第十二周： 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎？ 土壤中有什么 雨水對(duì)土地的侵蝕 第十三周： 什么樣的土地容易被侵蝕 河流對(duì)土地的作用 第十四周： 減少對(duì)土地的侵蝕 第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力 我們的小纜車(chē)； 用橡皮筋作動(dòng)力 第十六周： 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)； 測(cè)量力的大小 第十七周： 運(yùn)動(dòng)與摩擦力； 滑動(dòng)與滾動(dòng) 第十八周： 運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)； 設(shè)計(jì)制作小賽車(chē) 第十九 二十周：復(fù)習(xí)迎接期末檢 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃 9 一、學(xué)情分析： 本學(xué)期我教五年級(jí)的科學(xué)課。 五、教學(xué)重點(diǎn) 1．能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)?小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能。光在傳播過(guò)程中碰到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。通過(guò)文字、圖畫(huà)和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。 “ 光 ” 單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源 。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。 第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí) “ 溫度與水的變化 ” 的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 二、教材分析： 整體概述： 由 “ 沉和浮 ” 、 “ 熱 ” 、 “ 時(shí)間的測(cè)量 ” 和 “ 地球的運(yùn)動(dòng) ” 四個(gè)單元組成的。 “ 解釋與模型 ” 和 “ 自由研究 ”6 個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。 主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論 科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 七、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法列表法 暗示法 八 . 各單元、各課課時(shí)安排 第一單元：地球和地表的變化 什么 2 課時(shí) 1 課時(shí) 1 課時(shí) 1 課時(shí) 1 課時(shí) 1 課時(shí) 第二單元 聲音的秘密 1 課時(shí) 1 課時(shí) 1 課時(shí) 10 各種各樣的聲音 1 課時(shí) 1 課時(shí) 第三單元 秋冬星空 2 課時(shí) 13 冬季星空 2 第四單元 生活中的材料 115 紙 1 1 1 1 2 第單五元 20. 蒸發(fā) 121 沸騰 1 1 1 24. 小水滴的旅行 3 研究與實(shí)踐 1 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6 一、教學(xué)總目標(biāo) 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 三、教材分析： 本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、 《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。正確使用，注意負(fù)面影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。了解溫度、 風(fēng)、流水、植物對(duì)地表的作用。珍愛(ài)生命。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活 。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的。尊重證據(jù) 。 三、教學(xué)目標(biāo)： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。第四單元是 “ 呼吸和血液循環(huán) ” 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識(shí)；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 四、教學(xué)目標(biāo)： 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤(pán)子，塑料瓶、碎磚塊。具 體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控