崗位大練兵總結(存儲版)
【正文】 容易；反則反之。 區(qū)分度的取值范圍。通常進行試卷質(zhì)量分析時，都是討論相對難度。 分半信度。 效度就是針對考試目的的有效性程度，即考試能達到的測量目的的程度。 高考的效標應該是學生進入高校以后的學習能力。分別涵蓋哪些領域。③效標效度： 什么是效標。隨機抽取部分試卷，讓兩個評分者獨立判分，然后求其相關性。重測信度（或稱再測信度）：用同一個測驗，對同一組被試前后兩次施測，兩次測量分數(shù)的相關系 數(shù)。需要通過軟件計算兩列數(shù)據(jù)之間的相關系數(shù)，人工計算非常繁瑣。 “上組限不在內(nèi)”：比如50~55這個段統(tǒng)計的是：50、 5 5 554五個分數(shù)值，不包括55 第2頁共4頁分這個“上組限”。選擇型和構建型；固定應答和自由應答；選擇和輸出等。 再比如中國出國人員外語考試的標準分數(shù)：ept=20z+90 （二） 認知領域的目標分類（俗稱認知領域六級目標）：知識與技能（細分5個二級目標） 技能。iq=（智力年齡/生理年齡）100組內(nèi)常模：組內(nèi)常模在解釋分數(shù)時不再簡單地只使用一般水平值，而是使用整個被試群體（常 模樣組）在所測特性上的水平分布狀態(tài)。 ①校內(nèi)考試：督導、發(fā)展、導向、②評鑒教育考試：鑒定、評價、管理 ③大規(guī)模教育考試：選拔、調(diào)節(jié)、控制、文化、 考試是測量的一種，凡測量都要求按一定的規(guī)則給所考察的對象在一定量尺上指定值。 《處理方法》的理解，聯(lián)系實際，分析教師的哪些行為會受到處分。 3.《處理方法》中所稱的“處分”包括哪些內(nèi)容。如：中考、高考、碩士入學考試、國際漢語水平考試、美國托?？荚嚨?。 年齡常模常用一個特定年齡段學生在比納智力測驗量表中測驗獲得的分數(shù)平均值（或“中位數(shù)”）表示。toefl分數(shù)=70z+500。 國外對題型的劃分比較多。 ②幾個概念：下組限（lowerli
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