崗位大練兵總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第3頁共4頁 三、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 1.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》重要性有哪些。②構(gòu)想效度：是指測驗(yàn)對理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的測量程度。 同質(zhì)性信度。 信度是試卷的可靠性，它是反映測量一致性的指標(biāo)。負(fù)區(qū)分說明試題和要測試的項(xiàng)目之間屬于不同的心里結(jié)構(gòu)，就如同通過測量球技來考察心算水平一樣。 （四） ①組數(shù)的確定：數(shù)據(jù)分成幾組，需要根據(jù)考試規(guī)模確定，通常特大規(guī)模的考試通常按照最小的 整數(shù)測量值分組，規(guī)模較小的考試常常使用較少的分組數(shù)。按照判分方式常分為：客觀題和主觀題。 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（z分?jǐn)?shù)）具有可加性、可比性等數(shù)學(xué)計(jì)算特征，但標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)通常使用t分?jǐn)?shù)。 發(fā)展常模。教研部門的統(tǒng)考、學(xué)生畢業(yè)會考等。 2.《處理方法》中的“中小學(xué)教師”包括哪些人。 《處理方法》處分，教師如何維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。用來解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)（即測量結(jié)果）意義的參照物（或參照體系），共有兩類：一類是某個(gè)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)在所測項(xiàng)目（或特征）的一般水平或水平分布狀態(tài)；另一類是測試者對被測者在所測特性上的客觀要求。組內(nèi)常模又分：百分位等級常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模 組內(nèi)常模樣組所測的特性水平分布狀態(tài)，可以用次數(shù)（頻率）分布表刻畫，其地位量數(shù)就可以采用百分位等級。 國內(nèi)通常整合為認(rèn)知水平層級，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或大型考試的考試說明中的行為動詞分類基于該理論。 ①選材與立意②搭架與構(gòu)題③加工與調(diào)整④審查與復(fù)核⑤⑥ ①取材于鋪成的關(guān)系②知識與能力的關(guān)系③題干與選項(xiàng)的關(guān)系④①對做答作與賦分出明確說明②不完整的句子可以作為題干 ③試題內(nèi)容盡可能放在題干，使得選項(xiàng)相對簡短④通常設(shè)置3—5個(gè)選項(xiàng) ⑤選項(xiàng)如果有自然順序，應(yīng)該順次安排 ⑥盡可能少使用“以上全無”、“以上全是”、“不止以上一項(xiàng)”、“總是”、“從不”之類的特殊限制詞 難度值實(shí)際上應(yīng)該理解為“易度”，難度值越大，說明試題越
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