20xx春滬教版數(shù)學一下310兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位word教學反思(存儲版)
【正文】 過的計算方法，如：口算、擺小棒、撥計數(shù)器的方法得到算式的結果。尤其要比較自己的方法與誰的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。讓學生在生動具體的情境中學習解決問題，將學數(shù)學和用數(shù)學有機聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。 回顧本節(jié)課還存在許多不足的地方，如：書寫細節(jié)上還要多注意，給學生以更良好的示范。 整節(jié)課教師的“教”適應了學生的學，給學生創(chuàng)造了有利于數(shù)學學習的環(huán)境，充分關注學生的生活體驗和知識背景，關注學生的自主探索和合作交流。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，學生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學習方式的需要。因此在探索 35+34 的計算方法時，我給學生足夠的思考時間后，鼓勵學生充分交流。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的基礎上優(yōu)化算法。另外，先讓學生猜想嘗試安排 乘車班級，再要求學生驗證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標中“讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。并安排學生討論“列豎式計算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計算的要點。它
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