【正文】 四、誦讀課文。在晚唐時的古文運動的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。詮賦》），洋洋灑灑，極盡鋪陳之能享。 —— 竹亦青《〈阿房宮賦〉的生命力》 譯文。臺上歌聲溫潤，洋溢著春天般的歡樂；殿中舞袖飄拂，充滿著風(fēng)雨交加般的凄冷。 唉！一個人的心思，也是千萬人的心思（人同此心）呀！奏統(tǒng)治者嗜好繁華奢侈，人民百姓也都顧念自己的家。唉！如果六國諸侯各自愛護自己的百姓，那么就有足夠的力量抵 抗強秦；如果秦（在統(tǒng)一全國后）同樣能愛護六國的百姓，那么就可以從二世、三世以至傳到萬世一直作君王，誰還能滅掉（它）呢？奏王朝的統(tǒng)治者來不及為自己哀嘆，而只有讓后代人去哀嘆它的滅亡；后代人哀嘆秦的滅亡卻不能引以為鑒，也會使他的后代人再哀嘆他（重蹈秦的覆轍）。（宮人們）任何一處肌膚，任何一種姿態(tài)，都極盡嬌艷美麗，（她們）久久地佇立等待，盼望著（皇上）幸臨，得到（皇上）的寵愛；（可是，）有的宮人三十六年從未見到過（皇上）的身影。盤扭回旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水渦，矗 立著，不知它們有幾千萬座。“以賦視詩，較若紛至沓 來，氣猛氣惡”。 賦，作為一種文學(xué)樣式，是西漢時文人將屈原、宋玉等所運用的、作為長江流域文化代表之一的《離騷》式詩體加以改造，向散文方向發(fā)展而形成的。漢末出現(xiàn)了抒情小賦，但很快被六朝的“駢賦”所代替，駢賦往往用四字對或六字對。《過秦論》嚴(yán)格說應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應(yīng)集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實，再在史實的基礎(chǔ)上提出自己的觀點?？梢?，六國滅亡，是不能愛民的結(jié)果。從語言上看，兩兩對偶，各各押韻（全押仄聲韻），音調(diào)急促有力，確系“突兀可喜”。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”？“四海”為何能“一”？一亡一興，關(guān)鍵何在？讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓(xùn)的。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不 安與憂憤溢于言表。 作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。四句字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。因此，寥寥一百幾十個字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前?！耙蝗罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？ 分析：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述 其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。第１段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。 二層（“使負(fù)棟之柱”??“不敢言 而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。 “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也” —— “暇” 的本義是“閑空 ”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”。 “南畝” —— 即“田畝”。 關(guān)于詞語、文句的考查和點撥： “錙銖”、“庾”、“九土”、“獨夫”、“舉”、“族” —— 這些詞語，文言中常用，課本中 均有注釋，要牢牢記住。 四層（“歌臺暖響”??“氣候不齊”） 宮中人物活動 。為什么用“綠”來形容頭發(fā)，因為古代訓(xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)（解釋）的原則，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。由“暖響”引起“春光融融”的感覺，由“冷袖”引起“風(fēng)雨凄凄”的感覺，這是一種“通感”的現(xiàn)象，這樣來理解是大家同意的。ng）”指陪嫁的人，把它與“妃、嬪、嬙”并列，是用來足成四音節(jié)詞語。 重點詞語： “廊腰縵回” —— “縵”的本義是沒有文來的帛，又通“慢”，“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義；這句的“縵”，注釋為“索繞”，是由“寬緩”義引申而來，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申。這是課文的重點部分，要求多下 功夫， 并做到熟讀戍誦。作“賦”時他僅２３歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。ng）。具體進程是：先指名學(xué)生根據(jù)自讀提示和注釋①解題；學(xué)生解題后，教師補充，接著范讀；最后宣布自讀的要求和步驟。 第 8 課 《阿房宮賦》教案 [教學(xué)目標(biāo) ] （一）理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。 第一課時 [教學(xué)過程 ] 一、 課前演講 二、關(guān)于背 景與作者（見教材） 這一內(nèi)容，主要由教師來做。 “阿房宮”的“阿房”舊讀“婀旁”（為ē p225。杜牧的《阿房宮賦》就得在上述記載的基礎(chǔ)上通過想象寫成的