【正文】 二、介紹“賦”體鋪陳的特點，并介紹“體物”與“寫志”之間的關系。三、背誦一、二兩小節(jié)。其中實寫了樓閣、廊檐，描寫地細致入微；虛寫了長橋、復道，想象得神奇瑰麗。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。”“秦之珍寶”（財富之代稱），來自六國；六國之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮，錙銖不留。二十六歲舉進士，因為秉性剛直，被人排擠，生活很不得意。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。秦始皇本紀》索隱）為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費民力財力極多，加劇了當時的社會危機，促使農民起義的爆發(fā)。杳不知其所之也yǎo 摽掠piāo妃嬪媵嬙p237。這個歷史教訓應該怎么理解?三、課堂問題探討1．作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。歌臺舞殿是互文的寫法，臺既可舞，殿亦可歌，意謂宮內處處皆是輕歌曼舞。再加上大量對偶排比句式的運用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。”“秦之珍寶”（財富之代稱），來自六國；六國之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮，錙銖不留。．．．．古義：宮室建筑精巧 今義：指人各用心機，互相排擠（3）一日之內，一宮之間，而氣候不齊。譯文：起義軍振臂一呼，函谷關頓時被攻破。江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學高一語文備課組。譯文：??！一個人的心，也就是千萬人的心。四、文言知識積累與應用1．指出下列加點詞語的古義與今義： ．．．．．（1）直走咸陽?？梢姡鶉鴾缤?，是不能愛民的結果。一度威震四海的秦王朝在農民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。敘述中時有貼切生動之比喻，例“長橋臥波，復道行空”，用筆經濟，形象生動。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。橫檻ji224。n 囷囷焉qūn 不霽何虹j236。阿房者，一說：“此以其形名宮也，言其四阿旁廣也。他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。3．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的?？梢?，六國滅亡，是不能愛民的結果。一度威震四海的秦王朝在農民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼?！?這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大?！?寫志 ” 是立賦的根本。．思考： 這樣描寫對后文表達中心有什么作用？明確：透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。師生可以就這一類文章的這一特點共同進行探討。介紹寫作背景：杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕。分析：以兩個反問句引發(fā)議論，從人之常情著筆，揭露了秦的奢侈荒淫。二層（“使負棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。四層（“歌臺暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動。其實晚唐詩人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達了他本人的看法。教學重點與難點1．本文“體物”和“寫志”的各自特點以及兩者之間的關系。另外，如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫作背景再研究課文，學生可能不會留下太深刻的印象。但如果是普及版，考慮到文言文的閱讀能力，可以考慮其他出版社，像岳麓書社等。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途?！百x”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志?！皢韬簟敝蟮乃木湓捥岢稣擖c，闡明興亡自取的道理。明確：本段由描寫轉向議論，顯示出作這篇賦文的本意。[教學過程]一、導入新課名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評。本段內容可分三層。由外到內，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。三、指導自讀課文2兩段。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。因此，作為年輕人要時刻做到常思能力不足，這樣才會重學好學，在學習中堅定信念，拓寬視野、把握規(guī)律；要時刻做到常懷本領恐慌，這樣才會勤學苦學，拿出擠勁鉆勁韌勁，學有所得、學有所成；要時刻做到常找學習差距，這樣才會廣學博學，求得知識更新和能力提升。現(xiàn)在的中國乘風破浪，疾行在發(fā)展的海洋中；現(xiàn)在的中國共產黨擁有8200萬名黨員，是世界第一大執(zhí)政黨；現(xiàn)在的青年，生活在富裕、和諧的社會中，我們處在比以往任何時候都要幸福的時代。闡述六國和秦滅亡的原因時，更是一針見血地指出“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”細細品味后，文章留給我的最深刻印象不是秦人的驕奢淫逸、橫征暴斂導致萬世基業(yè)毀于一旦，而是“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！薄懊餍乾摤摚_妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也……”,讓人嘆為觀止。歷史是一本預言書，它能夠準確地預言我們的今天和明天。這是阻礙我們成長進步的最主要原因。[教學過程]一、導入新課孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。賦。明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。五、分析第二段第2段主要寫什么？內容可分為幾層？明確：第2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。第二課時[教學要點]：賞讀第三、四段，欣賞文章結構，把握整體思路；比較閱讀。三、賞讀第三段分析第3段的內容和層次。①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？明確：“嗚呼”一詞領起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。五、欣賞文章的結構根據內容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關系？（結合“賦”的特點）明確：文章可分為兩大部分，第一部分（2段）是敘事，第二部分（4段）是議論。這篇文章的結構具有什么特點？明確：文章的結構十分嚴謹、巧妙。第三篇：阿房宮賦譯文適合高中生咬的核桃（來自林森老師）來源： 曹迦勒的日志塞林格《九故事》、《弗蘭妮與祖伊》、《抬高房梁，木匠們/西摩：小傳》、《麥田里的守望者》毛姆《刀鋒》、《月亮和六便士》 布爾加科夫《大師與瑪格麗特》卡夫