【正文】 和改進形勢與政策教育是應(yīng)貴經(jīng)濟全球化時代發(fā)展的迫切需要，也是保證社會主義各項事業(yè)發(fā)展的需要，還是我們大學生關(guān)心國家的前途和命運、渴望了解國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢和發(fā)展趨勢的主觀需要。我們大學生作為國家發(fā)展中的一支充滿活力、動力的生力軍，無疑是將來國家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國家的未來。 大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。在課堂上，我們不僅積累了許多知識，而且也被課堂的豐富內(nèi)容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。 當今時代，我們中國在發(fā)展上正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，大學生也面臨著嚴峻的國內(nèi)外環(huán)境。而形勢與政策教育重在方法論和認識論的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生應(yīng)對實際問題的能力。《形勢與政策》使我們認請國內(nèi)國外的形勢，也完善了我們的思想，為我們踏入社會提前上了寶貴的一課。找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位。 了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營。它們的關(guān)系就是互補互促進的關(guān)系吧。 今天，何院長給我們上了堂《形勢與政策》課后，我對它有了更深刻的理解，使我認識了什么是《形勢與政策》，弄清楚了他們關(guān)系，我想這形勢就是我們面臨無形的推人前進的壓迫感吧。 2016大學形勢與政策課學習心得體會心得體會，學習心得中國當前國際形勢總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。因此，我們不能輕視《形勢與政策》這門課程。（3）加強和改進高校學生形勢與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我；找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；學習了形勢與政策，就要為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我的發(fā)展。已經(jīng)上過三年課的我，發(fā)現(xiàn)我們形勢與政策的老師都非常的厲害，個個都是很有學識的人，可以說是滿腹經(jīng)文。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時事，不過對比起來，它比高中階段的時事重要許多。這門課程在許多方面對大學生都是很有益處的，具有重大的現(xiàn)實意義。 改進和加強形勢與政策教育既是我們黨總結(jié)的歷史經(jīng)驗，也是應(yīng)對當前國際國內(nèi)形勢發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。因此，我們應(yīng)學會認識和把握形勢與政策。因此，《形勢與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個大學生所必修的課程。祝愿祖國繁榮富強，祝愿全國各族人民幸福安康。因此，必須采取相應(yīng)制度、辦法，如改革城鄉(xiāng)戶籍制度、學校收費制度、勞動報酬等，以縮小城鄉(xiāng)差異，通過法治、道德規(guī)范去平衡城鄉(xiāng)差異。 構(gòu)建社會主義和諧社會，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總布局的一個重要組成部分。對自然界的過度開發(fā)，資源的浪費，臭氧層變薄，環(huán)境的污染，人口的激增，不僅對自然界本身的和諧造成了破環(huán)，而且造成了人和自然的不和諧，并且嚴重威脅著人類自身的生存條件。民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。 （二）對黨和國家路線、方針、 科學發(fā)展觀是以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的一個重大戰(zhàn)略思想，同毛澤東、鄧小平和江澤民關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承，科學發(fā)展觀有著十分豐富深刻的內(nèi)涵，是三個代表重要思想的具體體現(xiàn)。新時代的中國確實比那時富強了，但今天的中國絕非世界上最富強的國家，我們的科技還不是最為先進的，我們的實力還不是最為強大的，我們的社會矛盾依然相當突出。XX縣區(qū)群眾積極投身革命，支持解放事業(yè)。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。通過《形勢與政策》課的學習，我對當代社會的形勢與政治有了更深刻、更全面、更真實的了解，受益匪淺，感觸良多。1996年，菲律賓政府邀請數(shù)十名外國記者至其非法占領(lǐng)的島礁上參觀采訪，試圖使其侵占中國島礁成為既成事實，并得到西方承認。從戰(zhàn)略上來看，中國南海的地位更是重要。加之，日本右翼分子在日本政府的縱容下，每年都在釣魚島挑起事端。2000年10月，印度本計劃與越南等國在中國南海舉行針對中國的聯(lián)合演習，由于中方的抗議，此次演習才未如期進行。1998年5月，印度連續(xù)進行了多次核試驗，強行跨入了“核門檻”。印度控制了印度洋，就等于控制了中國通往這些地區(qū)的海上通道。1959年3月，西藏反動農(nóng)奴主上層集團發(fā)動叛亂后，印度當局趁機向中國提出大片領(lǐng)土要求，要求中國承認印度占領(lǐng)的中印邊境東段9萬平方公里的中國領(lǐng)土和中段2000多平方公里的中國領(lǐng)土是合法的，（即阿克塞欽地區(qū)）也屬于印度。地球村里的變化日新月異。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。只有學好并掌握好形勢與政策，我們才能從中學會做事與學會做人，才能使我們跟上時代的步伐，與時俱進。形勢與政策教育使學生學會認清當前國際國內(nèi)形式，有助于大學生自覺樹立報效國家的遠大理想。 面對新世紀新階段的新情況、新問題，《形勢與政策》教育應(yīng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標，聯(lián)系國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢和大學生的思想實際，不斷深化教育教學改革，切實改進教育教學形式，著力提高課堂教學質(zhì)量，努力拓展課外教育教學渠道，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來；把系統(tǒng)教學與專題教育結(jié)合起來；把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來；建立形勢與政策教育的長效機制。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經(jīng)常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時別有風趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節(jié)奏，就錯過許多精彩的內(nèi)容。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細。 對大學生進行《形勢與政策》教育，對于提高大學生的思想政治素質(zhì)，把大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，對我們學生的影響既具體又深遠。所以，在高校大學要對大學生廣泛開展形勢與政策的教育，這有著重大的意義。 由此看來，《形勢與政策》這門課在大學里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學必須認真落實和對待。 （2） 經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的一個學期，但卻使我受益匪淺，感觸良多。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。 其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。解放軍被迫向入侵印軍發(fā)動猛烈還擊，一舉殲滅印軍8700多人，把所有盤踞在中國境內(nèi)的印軍據(jù)點全部拔除，給印度侵略者一個毀滅性的打擊。另外，印度在中印邊境還部署有擔任邊