7學(xué)校黨組織建設(shè)是黨的基層組織建設(shè)的重要組成部分(存儲(chǔ)版)
【正文】 素質(zhì)。 原因分析： 一些學(xué)校把校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制當(dāng)成校長(zhǎng)個(gè)人負(fù)責(zé)，導(dǎo)致產(chǎn)生“家長(zhǎng)制”作風(fēng)。如果強(qiáng)調(diào)學(xué)校黨建工作，勢(shì)必影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。一些黨員教師受社會(huì)風(fēng)氣的影響認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中“財(cái)大才能氣粗”，有的深信“權(quán)力是硬的，金錢是實(shí)的，思想是 空的，理論是虛的”，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象缺乏過(guò)濾思考，在工作上有些黨員教師表現(xiàn)消極，布置工作不是積極肯干，而是能推則推，事不關(guān)已，高高掛起。隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，利益主體方式、就業(yè)形式，社會(huì)組織形式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，這無(wú)疑給黨員教育管理帶來(lái)了難度，一些黨員教師對(duì)個(gè)體私營(yíng)企業(yè)業(yè)主致富成大款產(chǎn)生心里不平恒，對(duì)農(nóng)村一部分人富起來(lái)也心神不安，拿自己的收入與他們比，忘記了自己是人民教師，不明白自己入黨是為了什么，應(yīng)該干些什么，對(duì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、“科學(xué)發(fā)展觀”的理解膚淺，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺乏正確的思想認(rèn)識(shí)。凡此種種，都說(shuō)明現(xiàn)階段一些黨員思想空虛，黨員思想教育乏力。 共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用趨于弱化。在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，有的黨組織負(fù)責(zé)人把校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校全面工作負(fù)責(zé)，視為不用黨組織負(fù)責(zé)，把黨組織的作用視為可有可無(wú)，導(dǎo)致該抓的事不敢大膽抓，該管的人不敢大膽管。對(duì)黨員后續(xù)教育和管理跟不上，造成入黨后黨員（預(yù)備）管理教育松懈，忽略了黨員教育在加強(qiáng)黨的建設(shè)中的重要作用。無(wú)論哪種形式，都有一個(gè)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行有效監(jiān)督的問(wèn)題。例如，一些學(xué)校在安排政治活動(dòng)的形式和內(nèi)容上都缺乏針對(duì)性，對(duì)社會(huì)和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和學(xué)校工作的難點(diǎn)問(wèn)題不能作深入的討論和深層次的思考。 二是領(lǐng)導(dǎo)體制上，重行政領(lǐng)導(dǎo)作用，輕黨組織的政治核心作用 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)配備上，校長(zhǎng)是一把手，書記（副書記）是二把手或三把手。但也應(yīng)該看到，從幾年來(lái)的工作實(shí)踐來(lái)分析，我市中小學(xué)黨建工作在適應(yīng)黨的十八大提出的黨的建設(shè)的新任務(wù)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和
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