20xx蘇教版語文選修夢游天姥吟留別word教學設計(存儲版)
【正文】 星辰。 (學生回答略 ) 師：下面請同學們放聲地自讀課文，要求通過你的朗誦、你的聲音來體現李白詩歌的特色 ?！缎葜x??云》 ④■長安一片月，萬戶搗衣聲。（是否可做偏義復詞理解，留給同學們下去思考） 李白早年就有“濟蒼生”“安社稷”的抱負，唐玄宗天寶元年（ 742）李白的朋友道士吳筠推薦了李白，玄宗于是召他到長安，李白進京本想借此機會施展才能，有所作為，然而很不如意 ,玄宗只把他看作一介詞臣，并不重用他，又受到權貴的排擠，連玄宗也對他不滿。如：“開心顏”聲音的延長，余韻無窮；“列缺霹 靂??轟然中開”短音字字鏗鏘。 ■謝公何許人也，作者提及他有何用意？ 明確：（學生答略）謝靈運是南朝有名的山水詩人，女生齊讀本段其用意我們也不必急于得出結論，往后看?? 返回平臺 3在看第三幅畫面前，要求大家看到山形后閉上雙眼、靜聽山音（過程略）?！碧子弥熳郧逑壬逗商猎律分械囊痪湓挕觥皻g樂是他們的，我什么也沒有。 由此總總，我們再來看前面的三個疑慮，①入夢的真正緣由，②提及謝公的用意，③仙境出現前后色彩的對比的意圖，便迎刃而解了。 最后兩句，■是全詩的詩眼，它較好點明了主題，其有兩種觀點 ：■ 一則認為，表現了其消極避世，向往自由的思想；■一則認為，表現了其蔑視權貴， 譏諷現實的思想，你們怎么看呢？（學生答略） 說其消極避世吧，卻又不像桃花源式的完全置身于世外，說其譏諷現實吧，卻又不像屈原那般憤世嫉俗。夢境達到了至高點，詩人的幻想也到達了極致。事實上天姥山只不過是浙東一處靈秀之地，與天臺并峙，較五岳卻是小巫見大巫，這便是用■陪襯、夸張的手法營造一個神奇的氛 圍，神奇的色彩、神奇的氛圍，將我們一步步引向那夢幻的境界。如：“安能摧眉??開心顏”重讀中抒其胸臆；“我欲因之夢??聞天雞”輕讀中見輕松暢快。 進入主頁 三、解題：都說題目是文章的眼睛，那我們從這雙明眸中讀出了些什么呢？■（隨擊空白） 吟：古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，其形式較為自 由，節(jié)奏多變，有四字、五字、七字等句式?！鹅o夜思》 ②■我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 (討論、誦讀略 ) 四、返回課文 師：經過同學們的評論和誦讀，我們明確了李白詩歌的主要藝術特色是：大膽的 夸張、奇特的想象。 (幻燈屏幕上摘選的 四首可供借鑒，亦可另行選擇。第二年，李白借離開東魯，南游 吳越之際， 寫下了這首“留別”詩 ，誠摯地向親友們表明了自己蔑視權貴，傲岸不屈，與 宮廷生活徹底絕裂的態(tài)度。安 能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏 !” 師：此種理解不錯，還有沒有其他理解，允許百家爭鳴。 段中主要流露出的是不滿現實，不趨炎附勢，蔑視權貴，傲岸不屈的反 抗精神。 參考：電閃雷鳴，山峰崩塌。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯 實，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。 教學難點 ： 理解夢境與詩歌主旨的內在聯(lián)系。”這首詩表現了李白與汪倫的深 厚情誼。請同學們聽老師誦讀②段，并思考：或以 時間為序，或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用 1— 2 個詞歸納每一幅圖景的特色。老虎彈著琴瑟啊鸞鳥駕著車，仙人多得像麻一樣數 也數不清，多么其樂融融的場面啊。在污濁的 封建官場，該有多少人被同化得沒了自我，沒了人格，
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1