【正文】 自信堅韌，將學習看作是人生的快樂與榮耀。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。首先，就從在課堂來看，它不只是單向的教師在課堂上講，而是師生合作完成的活動，學生作為主體，主動參與教學活動，而不是被動地接受教育。還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。作為一名教師，要不斷給自己充電，這次培訓就是一次很好的充電。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。所以我們教師在以后的教學中多和學生溝通，交流，傾聽他們內(nèi)心真實的想法。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。老師的暑假心得簡短篇9為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。對待研修我將更加勤奮努力，以全力以赴、精益求精的態(tài)度、火焰般的熱忱，去學習，感悟、聆聽，反思。老師的暑假心得簡短篇7期待中，暑期培訓來了，我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。語文學科培訓經(jīng)過吳健老師的精心策劃分四大議題：第一是具體講解怎樣聽評課。當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。其次，要加強專業(yè)知識的學習。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務。首先要加強政治思想方面的學習。善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識。為此，我們可以采取如下措施：一是放手讓學生自主管理，為每個行政班設(shè)立層次班長和層次課代表、學習小組長等，把學習的主動權(quán)、管理權(quán)交給學生，可能地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。在統(tǒng)一教材進度的前提下，實現(xiàn)分層授課、分層練習、分層輔導、分層考查、分層評價。其中，對A層次的學生，側(cè)重于進一步挖掘潛力，以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略，給予學生更多的自我學習、自我展示、自我提高的機會。其核心是將選擇的權(quán)利交給學生，讓學生在“走班”的過程中學會選擇，保持愉悅的心情，釋放自身的潛能，感受成功的滋味，從而體會到“適合自己的才是的”這一道理?！庇诘そ淌谝舱f過：“孩子是腳，教育是鞋，適合才是的。通過專家的交流解析，我充分認識到開展分層走班教學模式改革實驗，將學習的主動權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給了學生，讓學生體會到“我的學習我做主”的自豪感，由此激發(fā)了學生學習的興趣和動力。最要命的一點是他不怕老師，甚至是反感。是啊，而我們有的老師面對學生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑。除了學生年幼無知，不善于理解、感受教師的愛心外，更主要的原因恐怕還在于教師不善于向?qū)W生“示愛”。放松你的面部肌肉。老師的暑假心得簡短篇1為期一星期的暑假研習已結(jié)束，在這一星期中學校領(lǐng)導組織了形式多樣的研習活動，通過觀看錄象，聆聽優(yōu)秀教師的經(jīng)驗體會，以及教研組老師的互相討論，使老師們受益非淺。但是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽，激發(fā)了上進的熱情和勇氣。的教師“很愛”學生，但感受到了教師這種愛的學生僅占。記得記者在采訪任小艾老師時，問她如何教育后進生時，她語重心長地說了那么一句話“放松你的面部肌肉”。作業(yè)做不出是會發(fā)脾氣，干脆不做或少做。通過本次暑期學習，我感促頗深，而作為一名一線的教師，我對于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學實踐研究》更為關(guān)注。什么是的教育?教育專家馮恩洪認為：“標準是重要的，但合適永遠比標準更重要。實驗證明，分層走班有著鮮活的生命力。學生分層后，教師的教學也必須分層，即從教學目標到教學設(shè)計、課堂教學、訓練、輔導、檢測和評價等諸方面都要適合不同層次的學生，做到因人而異、因勢利導，真正體現(xiàn)因材施教。“一統(tǒng)五分”的教學體系。分層走班教學模式打破了學生行政班的體制，加大了學生日常管理的難度，班主任普遍有摸不著學生的感覺，而且任課教師面對的是來自不同行政班的學生，在課堂組織、作業(yè)收交、課后輔導等方面都將遇到新問題。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。老師的暑假心得簡短篇4隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。教師的政治取向、道