【正文】 音樂之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀以及在世界上的影響。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 圍繞課后思考題，理清文章結(jié)構(gòu)層次。自讀課文。先讓學(xué)生說說搖籃的本義是什么然后讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，解開疑惑。 維也納之所以被譽(yù)為世界著名的音樂之都，除了以上三個(gè)自然段分別說明的三個(gè)原因，還有一個(gè)極為重要的原因，就是維也納的國家歌劇院與金色大廳都具有世界影響。說說課文是從哪幾個(gè)方面具體表達(dá)維也納是音樂之都的。 練習(xí)課是學(xué)生非常感興趣的一種課型，因此我們要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生上得興趣盎然。第四小題學(xué)生理解起來也比擬困難。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生感悟全景，通讀全片段，想象畫面。只有北京故宮這一代表性建筑與雅號對稱的古都相對應(yīng)。 引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生把觀察深入到真實(shí)生活中去的意識，形成留心、體驗(yàn)生活的習(xí)慣。 五、拓展 思考：新聞報(bào)道與第二單元通訊報(bào)道 ?夢圓飛天 ?在寫作方法上的異同。 三：教學(xué)策略 選用典型例文片段，賞析領(lǐng)會(huì)的根底上，綜合選用多項(xiàng)寫作方法與技巧。 四：教學(xué)難點(diǎn) 記敘散文體語言的通順流暢優(yōu)美，突出文章的中心。龜山漢墓是我們先人用鏨子蘸著汗水寫出來的一本書哇！我們又一次贊嘆不已。 二：教學(xué)目標(biāo) 讀懂例文片段，了解參觀記或游記的特點(diǎn)與寫作方法。 二、指導(dǎo)確定標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容；導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：事情大體經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代 三、學(xué)生書面草稿，教師巡視指導(dǎo)。 二：教學(xué)目標(biāo) 憑借例文，感悟新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)，初步掌握新聞報(bào)道的寫作方法，并能嘗試把這種形式用到真實(shí)的生活中去。大家可以把它組織成 29 一次語文綜合性學(xué)習(xí)。 誦讀與欣賞： 本次誦讀與欣賞安排的是寫景高手劉鄂的著名小說 ?老殘游記 ?的片段。第二局部的修改標(biāo)點(diǎn)，重在要讓學(xué)生說出：為什么要這樣改防止在學(xué)習(xí)中范錯(cuò)。其中又包括了三項(xiàng)內(nèi)容。因此，學(xué)完課文，要讓學(xué)生有感情地誦讀全文，然后盡情地朗讀自己認(rèn)為寫得最美的一個(gè)自然段，激發(fā)愛美的情懷。在學(xué)完這三段之后，讓學(xué)生以朗讀 25 的形式，表達(dá)自己對課文的理解。然而這異國都市對學(xué)生來說是陌生的 ，時(shí)空的距離，加上學(xué)生 24 們閱歷有限，缺乏在頭腦中形成音樂之都形象的能力，所以要通過語言文字感受維也納濃厚的音樂氣氛并非易事，需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)。在此根底上，再要求學(xué)生帶著問題：為什么課題稱維也納為 lsquo。課堂上著重引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句的品析，想象各種畫面和情形，反復(fù)朗讀等方式感悟音樂之都的魅力。維也納是歐洲古典音樂的搖籃維也納是一座用音樂裝飾起來的城市悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩文中的很多語句，讓學(xué)生入情入境，感受維也納特殊的文化氣息。 1音樂之都維也 納 一、教材分析： 本文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有 70多座，更舉胡夫金字塔為例說明了金字塔 20 之巍然屹立，傲對碧空之雄姿；三是建造之難之巧 。 〔三〕緊扣關(guān)鍵詞反芻，總結(jié)課文。以質(zhì)疑、讀書、思考、交流為主要方式與特征的初讀環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)一步走向金字塔奠定的良好的認(rèn)知根底。 本文的第一自然段總括全文，抓住它輻射全篇，可收綱舉目張之效。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，聯(lián) 17 系生活比擬比擬，想一想，在腦海中再現(xiàn) ，感受古埃及人的智慧和勤勞。 憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。寫石塊與石塊之間砌合得很緊密，那么以幾千年過去，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去來強(qiáng)調(diào)說明，使讀者能形象、 直觀、真切地理解。第 3自然段是第二局部，介紹金字塔的來歷及其代表作胡夫金字塔的構(gòu)造及外觀特點(diǎn)。如第二自然段，第十自然段等。體會(huì)民族自豪感。 在第十自然段中，作者描寫了兵馬俑的不同神態(tài)以及由此聯(lián)想到的它們的內(nèi)心世界。一 。 三、品讀文字，感悟秦兵馬俑的規(guī)模宏大 出示過渡句，引導(dǎo)學(xué)生從不僅一詞明確：課文應(yīng)先寫規(guī)模宏大，第二自然段是扣住這一詞語來寫的。 搜集有關(guān)的歷史材料，豐富學(xué)生歷史知識。當(dāng)教到兵馬傭的神態(tài)各異一段時(shí)，讓學(xué)生循著作者的思路，讓學(xué)生想象：你還看到了怎樣的兵馬傭，除了課文上的神態(tài)描寫外，你還可以怎樣描寫 積累語言，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。一 。理解由生字組成的詞語。 去收集世界名城資料〔雅號、城市代表性建筑物、特點(diǎn)〕，為學(xué)習(xí)課文與口語交際作準(zhǔn)備。偌大的地球有著世界七大奇觀：埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、以弗所的阿苔密斯神殿、奧林匹亞的宙斯神像、哈利卡納蘇的摩索拉斯墓、地中海羅得島的太陽神巨像、亞歷山大城的燈塔；有著世界五大名宮：中國的故宮、法國的凡爾賽宮、英國的白金漢宮、美國的白宮、俄羅斯的克里姆林宮；有著數(shù)不盡的建筑名勝：朝鮮的千里馬雕像、埃及的金字塔、意大利的比薩斜塔、法國的埃菲爾鐵塔、柬埔寨的吳哥窟、美國的自由女神像、法國的凱旋門； 6 有著令人驚嘆的自然分光：黃山、黃河、美國大峽谷、塞特凱達(dá)思瀑布等〔出示圖片〕。 ?音樂之都維也納 ?：抓住說說課文是從哪幾方面具體表達(dá)維也納是 lsquo。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。 如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢 當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢 維也納是歐洲古典音樂的搖籃。整組教材的共同點(diǎn)，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動(dòng)者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目清楚 ，條理清晰。 2 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子 過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。 了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比擬、列數(shù)據(jù)等說明方法。 ?秦兵馬傭 ?：抓住中心句兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。 口語交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí) ?走進(jìn)世界名城 ?：搜集城市雅號，開展雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進(jìn)行看圖片，猜城市活動(dòng)；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，競猜城市名；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選我心中的最有特色城市等。瀏覽單元目錄，說說你說知道的。 課文的第 2自然段圍繞兵馬俑規(guī)模宏大，采用數(shù)字說明的方法展開具體的介紹，第 3自然段的前半句兵馬俑不僅規(guī)模宏大緊承上文，下半句而且類型眾多，個(gè)性鮮明那么開啟了下文，成為下文的總領(lǐng)。 感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。 三、教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 通過對語言文字的品讀與感悟，抓住中心詞句領(lǐng)略它們的特點(diǎn)，展開豐富的想象；運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。 盡情表達(dá)，表現(xiàn)