圓明園的毀滅最后一分鐘教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？ 對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下 10 遍。各時(shí)代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之作，既是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，又與課文形成一組愛(ài)國(guó)詩(shī)作，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。 第四篇：最后一分鐘教學(xué)反思 詩(shī)歌教學(xué)一直是 我想認(rèn)真揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)，我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。 朗讀貫穿始末。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒(méi)有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐?歷史條件進(jìn)行收集。對(duì)于五年級(jí)的孩子，我認(rèn)為對(duì)香港過(guò)去的痛苦和這最后一分鐘的激動(dòng)能有迷糊的印象就達(dá)到 了我想要的目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。如理 解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過(guò)課前的檢測(cè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對(duì)課的流程做了適當(dāng)修改。 “ 去奔跑，去擁抱，去迎接 ” —— 表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。 （ 2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。 ” 激動(dòng)自豪。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為： “ 教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性 ”“ 凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺(jué)課堂上教師的導(dǎo)語(yǔ) 過(guò)長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言過(guò)多？ 對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下 5 遍。 選擇課外閱讀。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂 的旁白，把學(xué)生引到了 1997 那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望 就更加強(qiáng)烈。 教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來(lái)了歷史的知識(shí)和思考，更是一種愛(ài)國(guó)主義的教育與熏陶。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。課上完，細(xì)節(jié)的思索卻不斷?？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。烏申斯基說(shuō)： “ 沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的度的確要把控好，有時(shí)來(lái)得早不如來(lái)得巧，適時(shí)把控效果會(huì)更好。然而只有讓學(xué)生從自我情感出發(fā)，去理解、去發(fā)現(xiàn)，這些都需要從學(xué)生的發(fā)言和個(gè)體朗讀中去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，你才知道學(xué)生懂得了什么、需要什么，從而根據(jù)這些去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)。在課開(kāi)始，由于天氣原因，上課時(shí)間推遲了，聽(tīng)課老師不清楚這點(diǎn)，早早地就進(jìn)入了教室的聽(tīng)課區(qū)，足足等了二十多分鐘才上課，學(xué)生們也就在緊張的狀態(tài)下進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)我提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答聲音的確很小，而我對(duì)于這點(diǎn)根本沒(méi)引起關(guān)注，只是抓住學(xué)生的答案馬上進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以在課堂的前段時(shí)間學(xué)生們并沒(méi)有在老師的引導(dǎo)下消除緊張的心理，這是我課堂中的缺失。今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當(dāng)十，以點(diǎn)代面。強(qiáng)烈的視覺(jué)反差在學(xué)生心里激起了無(wú)比的悲憤，很好地鋪墊了學(xué)習(xí)本課的情緒?！秷A明園的毀滅》從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于 “ 毀滅 ” 的內(nèi)容。本單元主要是以 “ 不忘國(guó)恥，振興中華 ” 為主題開(kāi)展。圓明園已從人類社會(huì)中消失了，昔日的輝煌已無(wú)法再現(xiàn)。由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)，在中國(guó)的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對(duì)帝國(guó)主義侵略者的憎恨還未消退，所以對(duì)香港能回歸我們祖國(guó)媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺(jué) 得這是一件非常高興的事情。下面是小編收集整理的最后一分鐘教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！最后一分鐘教學(xué)反思 1 這次有幸參加了月北片的教研活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文課，是一首充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌《最后一分鐘》，作者傾訴了 1997 年 7 月 1
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