“一師一優(yōu)課”觀摩心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 將優(yōu)質(zhì)教育信息惠民列為 6 個(gè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目之一 。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用 穩(wěn)步推進(jìn)，國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái) XX 年底上線試運(yùn)行，已具備為 1 萬所學(xué)校、 100 萬名教師和 1000 萬名學(xué)生提供服務(wù)的能力，平臺(tái)的規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)覆蓋 4000 多所學(xué)校、 40 多萬教師、 600 多萬學(xué)生 。尤其是， “ 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通 ” 取得新突破，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量從 XX 年的 60 萬個(gè)，上升到了 XX 年的 600 萬個(gè)。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說： “ 對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里。 還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問了老師一個(gè)問題： “ 老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的 ?” 。最后相信自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。 二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況 在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。 ” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。并通過電子屏播出滾動(dòng)標(biāo)語、懸掛宣傳橫幅等形式營造活動(dòng)濃厚氛圍。為了進(jìn)一步開闊教師視野，充分發(fā)現(xiàn)自身問題，借鑒市區(qū)學(xué)校優(yōu)勢(shì) ，我校組織 40 余位教師先后赴靈寶市一中、靈寶市二中聽課學(xué)習(xí)，并要求教師交流聽課心得體會(huì)。 教育是 愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利 用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。 一份耕耘，一份收獲。抓基礎(chǔ) 知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂 無疑我 們每位教師置身這場教育改革是種挑戰(zhàn)，我們每位教師必須重新思考的問題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。為了給教師留下授課資料，方便教師對(duì)自己的授課情況進(jìn)行分析總結(jié)，我校對(duì)教師的授課安排錄像，在周四的業(yè)務(wù)例會(huì)時(shí)間精選典型的教師授課中的共性問題進(jìn)行播放，同時(shí)對(duì)本周教師的授課情況進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)名請(qǐng)本周授課教師交流授課心得。 在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。一切都要從實(shí)際出發(fā)。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生 “ 一碗水 ” ，作為準(zhǔn)老師的我們必須有 “ 一河水 ” ，所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí)，把基本功都打扎實(shí)。這兩位老師都讓我記憶深刻 ，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。當(dāng)然一方面是老師的天賦，更多的是長年累月的磨練 。 四、 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 有利于快速促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展由于現(xiàn)行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)手段，存在一定的弊端，有些學(xué)生在課堂上以及課外明顯地存在 “ 吃不飽，吃不了 ” 的問題，再加教師的時(shí)間和空間與學(xué)生的時(shí)間空間不可能時(shí)時(shí)處于一種疊加狀態(tài)，存在錯(cuò)位，學(xué)生的需求和問題，只有在學(xué)生個(gè)人獨(dú)處獨(dú)立的時(shí)間空間內(nèi)得以解決。二是 “ 寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通 ” 進(jìn)展明顯，全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入比例大幅提高，從 25%上升到了 59%， XX 年中央財(cái)政在 “ 農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃 ” 中安排了億元專項(xiàng)資金，對(duì)農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)給予了大力支持，全國義務(wù)教育階段學(xué)校多媒體教室已達(dá) 170 多萬間，占教室總數(shù)的 42%。一個(gè)核心理念即 “ 堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念 ” ，兩個(gè)基本思路即 “ 堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)方針的基本思路 ” ，三個(gè)部署即 “ 落實(shí) 中長期、中期、近期三個(gè)層次的戰(zhàn)略部署 ” 。課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的 。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。 第三篇：一師一優(yōu)課心得體會(huì) 一師一優(yōu)課心得體會(huì) 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性 ,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，和數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生可以把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀中，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。最后，學(xué)生通過豐富的課堂形式，不但學(xué)到了知識(shí)，更受到了情感的熏陶。學(xué)生從語文課堂上感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們盼望下一節(jié)語文課有更精彩的內(nèi)容。 隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被更多地
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