沏茶教案(存儲版)
【正文】 。 總結(jié)：所以，三種方案中，我也覺得 A方案更加合理，我們幫小明解決了難題，這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沏茶問題。 我們今天幫小明解決的問題都屬于沏茶問題這一類型的。在教學(xué)的過程中把主動權(quán)交給學(xué)生，老師不應(yīng)包辦，在指導(dǎo)學(xué)生用流程圖的方法記錄時，教師指導(dǎo)的過多。 學(xué)生的課堂表現(xiàn)與教師的情緒有著直接的關(guān)系。 難點： 探究解決問題的最優(yōu)方案。 今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起到數(shù)學(xué)廣角看一看我們的主人公小明是怎樣合理的安排時間。并算一算你們合理安排的方法需要多長時間？ B: 獨立設(shè)計后，小組合作、交流整理出一份合理又省時的沏茶方案，比比哪個小組設(shè)計得好。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生完成方案時可以用圖式的方法，也可以用畫箭頭的方法把沏茶的過程表示出來。 在我們的身邊還有許許多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一邊等粥涼，一邊可以洗刷等等，聰明的人類總是想把有關(guān)的事物進行最優(yōu)的安排，以獲得最佳的結(jié)果，同學(xué)們談?wù)劊钪杏心男┦虑榭梢酝ㄟ^合理安排來提高效率的？ 拓展練習(xí)。 四、回顧整理，反思提升 請大家談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 同學(xué)們，今天我們學(xué)的知識是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的 “ 統(tǒng)籌方法 ” ，在國防、在工業(yè)生產(chǎn)管理和關(guān)系復(fù)雜的科研項目組織管理中，都得到廣泛的應(yīng)用。 師：并不是所有的事情都可以同時做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。 2)、集體匯報交流?？紤]做哪件事情的時候是空閑的，在空閑的時間里哪些可以同時做就同時做。） （ 2）、看圖分析：（多媒體出示各項工序圖。 同學(xué)們，咱們猜個謎語吧？今天看誰最快猜出老師的謎語（出示謎語） “ 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴的是什么呢？ 生：是時間 師：對就是時間，對于時間來說還有一句名言： “ 一寸光陰一寸 金，寸金難買寸光陰。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力。 教師的語言還有待加強，要更加精煉。這一課時的內(nèi)容是通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化的思想，同時讓學(xué)生從中體會運籌思想和解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。 合理 三、練測促學(xué) 小明幫 媽媽做家務(wù)，需要做： 用洗衣機洗衣服（ 20 分鐘） 掃地（ 10分鐘） 整理書桌（ 10分鐘） 晾衣服（ 5分鐘）生交流，匯報。導(dǎo)致沒有合理安排時間。（ 3）比一比，哪一組最快。）（板書：同時進行） 出示錯誤例子：一邊刷牙，一邊洗臉。 。芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時拿出來看。） 師：大家還有不同的設(shè)計方法嗎？誰來給大家展示？ 生 3：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解 “ 我們組是先洗水壺、接水、燒水、在燒水的時候找茶葉、洗茶杯，最后在沏茶，一共用了 11 分鐘 ” 師：說得多好呀！很詳細(xì)，大家聽明白了嗎？還有哪個組也是這樣設(shè)計的？ 生 4：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解。 師：我們一起來看小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長時間？（課件出示）（誰愿意讀一讀） 師： “ 沏茶的工序這么多，該先做什么呢？小明怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？你們幫幫他，好嗎？ ” 小組合作，設(shè)計方案 師：請同學(xué)們先獨立思考，再小組合作，拿出工序圖片擺一擺，設(shè)計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多長時間。教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)具準(zhǔn)備：工序卡片 教學(xué)過程： 課前活動： 師生談話：同學(xué)們，老師知道咱們班同學(xué)的語文學(xué)得不錯是不是？（是）那老師考考你們，誰能用 “ 一邊（干什么）一邊（干什么） ” 說一句話嗎？ 生 1：我喜歡一邊唱歌一邊跳舞。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。 師：今天我們也試著炒雞蛋吧。 ③ 計算所需的最少時間。 師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。 （三）情感態(tài)度和價值觀 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。課 件出示。 1+1+8+1+2+1=14（分鐘（ 4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法 讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較找出自己認(rèn)為能讓客人最快喝上茶的方案。 用一邊（）一邊（）說一句話。 使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、課前活動，引出話題。（多媒體出示例 2主題圖） 師：從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽一聽。 三、運用知識，解決問題。（ 3）在路上踢球畫面。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 四、教學(xué)過程 （一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 匯報課前調(diào)查資料 課前調(diào)查 1分鐘能做什么事。 2．明確 “ 做事不僅要明確先后順序，而且能同時做的可以同時做。預(yù)設(shè)情況： ① 洗水壺（ 1分鐘） → 洗茶杯（ 2分鐘） → 接水（ 1分鐘） → 燒水（ 8分鐘） → 找茶葉（ 1分鐘） → 沏茶（ 1分鐘）共 14 分鐘 師：還有更省時的方法嗎？ ② 洗水壺（ 1分鐘） → 接水（ 1分鐘） → 燒水（ 8分鐘） → 沏茶（ 1分鐘） 找茶葉（ 1分鐘） 茶杯（ 2分鐘）共 11 分鐘 師：比較兩種方法，哪種設(shè)計能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？ 生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時 1+1+8+1=11(分鐘 )師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進行嗎？ 生：不能，要有先后順序。 （ 3）小組活動擺學(xué)具 （ 4）學(xué)生匯報 情況 1： 洗鍋（ 2分） —— 燒熱鍋（ 2分） —— 燒熱油（ 4分） —— 炒蛋（ 4分） 切蔥花（ 2分） 敲
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