沏茶教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們?cè)诎才诺耐瑫r(shí)一定要講究科學(xué)。 結(jié)合生活，實(shí)際應(yīng)用。這樣就能節(jié)省時(shí)間。） （ 3）、設(shè)計(jì)方案： A:老師提出設(shè)計(jì)要求：小明需要做這么多事?。≌?qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺。 ” 說的就是時(shí)間，時(shí)間是無價(jià)的是非常寶貴的，所以我們?cè)谏罾镆侠淼陌才艜r(shí)間。 重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。既然是合理利用時(shí)間，教師就要抓住省時(shí)、高效這樣的詞。 通過這節(jié)課的實(shí)際操作，對(duì)于如何上好這樣的教學(xué)內(nèi)容，我有以下的體會(huì)： 教師要做引導(dǎo)者。 小明感冒了，要吃藥休息，需要做： 找杯子倒開水（一分鐘） 等開水變溫 （ 6分鐘） 找感冒藥 （ 1分鐘） 量體溫 （ 5分鐘） 請(qǐng)你在練習(xí)本上幫小明設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，并計(jì)算出所用時(shí)間。 我也幫小明設(shè)計(jì)了一個(gè)方案 C,大家看看是否合理呢？ C：洗水壺（ 1分鐘） → 接水（ 1分鐘） → 燒水（ 8分鐘） → 沏茶（ 1分鐘） ↓ 同時(shí) ↓ 同時(shí) 找茶葉（ 1分鐘） 洗茶杯（ 2分鐘） 1＋ 1＋ 8＋ 1＝ 11（分鐘）師小結(jié)：這個(gè)方案可以，但不夠合理，接水的同時(shí)去找茶葉他匆忙。預(yù)設(shè)： A:洗水壺（ 1分鐘） → 接水（ 1分鐘） → 燒水（ 8分鐘） → 沏茶（ 1分鐘） ↓ 同時(shí) 洗茶杯（ 2分鐘） 找茶葉（ 1分鐘） 1＋ 1＋ 8＋ 1＝ 11（分 鐘） B：洗水壺（ 1 分鐘） → 接水（ 1分鐘） → 燒水（ 8分鐘） → 洗茶杯（ 2 分鐘）→ 找茶葉（ 1分鐘） → 沏茶（ 1分鐘） 1+1+8+2+1+1=14（分鐘） 師： A、 B兩種方案你們更喜歡哪種呢？為什么？ 生： A種用的時(shí)間更短。引導(dǎo)學(xué)生理解先后順序 (板書：先后順序）。 ，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 生：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。 師：這幾種方案都能讓客人喝上茶，但是哪種能盡快讓客人喝上茶呢？為什么？ 師：當(dāng)做一件事情，像沏茶這樣，步驟比較多的時(shí)候，我們還可以像這樣用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序。 師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。生 2：我喜歡一邊寫字一邊朗讀。） 板書設(shè)計(jì)： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（ 1分鐘）（ 1分鐘）（ 8分鐘）（ 1分鐘） 洗茶杯 （ 2分鐘） 同時(shí)進(jìn)行 → 找茶葉 （ 1分鐘） 第三篇：沏茶問題教案 數(shù)學(xué)廣角《沏茶問題》 —— 統(tǒng)籌安排時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 （ 1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息） （ 2）合作建議： ① 思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？ ② 利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過程。 【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作、合作交流的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為新知的方法的掌握奠定基礎(chǔ)。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。 東東放學(xué)回家，肚子咕咕地叫，怎樣才能盡快吃上飯？要做以下幾件事： 洗電飯鍋（ 1分鐘）放米和水（ 2分鐘） 煮飯（ 20分鐘）炒青菜（ 3分鐘） 燒魚（ 6分鐘）燒肉（ 6分鐘） 燒湯（ 6分鐘） 怎樣安排最節(jié)省時(shí)間？要用幾分鐘？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同桌交流，選出最佳方案并畫出簡(jiǎn)單的流程圖） 喜羊羊每天早晨都要做這幾件事：起床穿衣 3分鐘，洗臉?biāo)⒀?3分鐘，整理床鋪 3分鐘，吃早飯 10分鐘，聽英語廣播 20 分鐘，如果你是我，你會(huì)怎樣合理安排？ 這樣安排時(shí)間可以嗎？為什么？課件出示：（ 1）方方邊吃飯邊看電視 畫面。 師：我們來看小明是怎樣做的？（出示課件）提問 :燒水的同時(shí)為什么還要找茶葉、洗茶杯呢？ 生：因?yàn)檫@樣做比較節(jié)省時(shí)間。師生點(diǎn)評(píng)合理不合理，為什么？引出 “ 什么可以同時(shí)做的 “ 同時(shí) ” ，什么不可以同做的 “ 先 ......后 ......”” 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 沏茶問題預(yù)設(shè)場(chǎng)景： 師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。原來是李 阿姨到他們家來做客。 5小結(jié)：剛才的方案都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。（ 2）小伙子邊騎車邊打電話畫面。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同 時(shí)做。） 【設(shè)計(jì)意圖】 “ 興趣是最好的老師 ” ，在教學(xué)新知之前創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境息息相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為新知的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 （ 2）匯報(bào)交流 師：誰愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？ 生：板演。 ③ 算出炒雞蛋整個(gè)過程所用的時(shí)間。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。生 3：我喜歡一邊走路一邊唱歌。 各小組代表展示、匯報(bào)（請(qǐng)生上黑板上來擺） 生 1：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解 “ 我們組用 14分鐘就能讓客人喝上茶。（師同時(shí)在各工序圖片之間加上箭頭） 師：你們想知道小明是怎樣沏茶的嗎？請(qǐng)看！（電腦出示小明沏茶共用了 11分鐘。師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。 師：所以，我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的這樣才能夠合理安排時(shí)間。師：為什么他用的時(shí)間短呢？ 生：同時(shí)進(jìn)行的事情放在了一起
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